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一、名词解释

1． 信息

【答案】信息，指音讯、消息，是一个抽象概念，信息普遍存在于自然界和人类社会活动中，它的表现形式远远比物质和能量复杂。信息是一个发展中的动态范畴，它随人类社会的演变而相应的扩大或收缩，总的来看信息所涵盖的范围是不断扩大的，可以断定随人类社会的发展信息范畴将进一步扩大。作为一个概念，信息的定义呈现出多定义而又无定义的局面。一般来说，与信息这一概念密切相关的词语包括约束（constraint ）, 沟通（communication ）、控制、数据、形式、指令、知识、含义、精神刺激、模式、感知以及表达。信息是人们在适应外部世界并使这种适应反作用于外部世界过程中，同外部世界进行互相交换的内容和名称。

2． 情境学习

【答案】情境学习是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫教授和独立研究者爱丁纳·温格1990年前后提出的一种学习方式。情境学习理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。

3． portfolio assessment

【答案】中文为档案袋评价。又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

4． 流媒体技术

【答案】流媒体技术也称流式媒体技术. 所谓流媒体技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放上网站服务器，让用户一边下载一边观看、收听，而不要等整个压缩文件下载到自己的计算机上才可以观看的网络传输技术。该技术先在使用者端的计算机上创建一个缓冲区，在播放前预先下一段数据作为缓冲，在网路实际连线速度小于播放所耗的速度时，播放程序就会取用

一小段缓冲区内的数据，这样可以避免播放的中断，也使得播放品质得以保证。

5． 远程教育

【答案】远程教育一般是指包括以下特性的教育形式:学习者与教师在地点上的分离; 实施有组织的教学项目; 应用远程传播媒体系统; 有双向交流的渠道。远程教学的特点有（1）在远即离教学系统中教师与学生处于分离状态的异地进行教与学; （2）利用各种媒体技术来传递教学内容;

（3）在教师和学生之间有某种形式的双向通信联系措施; （4）学生和辅导教师之间有可能实现不定期的会面或在教室实施少量的集体授课; （5）有一个完整的组织机构（中央电大或某些高校）来设计课程计划，组织编写和发送教学材料，监督整个教学过程; （6）很多情况下评价与反思过程是非实时的。

6． virtual community

【答案】中文为虚拟社区。是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示

7． 教学目标

【答案】教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次:一是课程目标; 二是课堂教学目标:三是教育成才目标，这也是教学的最终目标。

8． 学习资源

【答案】学习资源是指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件。可用于学习的一切资源。包括信息、人员、资料、设备和技术等。一般可分为两类:专门设计的学习资源，如教科书、语言实验室等; 非专门设计的学习资源或可利用的学习资源，如戏剧、博物馆等。

二、简答题

9． 对照两类现行的不同教学结构，谈谈你对“主导—主体”相结合教学结构的理解以及它对我国的中小学教学改革会产生什么样的影响?

【答案】（1）“主导—主体”教学结构是在综合分析以教师为中心的教学结构和以学生为中心的教学结构的优缺点，在充分考虑中国现实的教学现实的基础上所提出来的。

①以教师为中心的教学结构，优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用; 缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长;

②以学生为中心的教学结构，优点是有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人材

的培养; 缺点忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求。

③“主导—主体”教学结构是对上面两种教学结构进行分析，取长补短，相辅相成，努力做到既发挥教师的指导作用，更要充分体现学生的学习主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，而形成的一种新的教学结构。这种教学结构也可称为“学教并重”教学结构，强调既要充分体现学生的学习主体作用，又不忽视教师的指导作用，从而调动了教与学两方面的主动性、积极性。

（2）“主导—主体”教学结构对我国的中小学教学改革会产生影响

①改变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度;

②改变教学内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状;

③改变教学实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;

④改变教学评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能;

⑤改变教学过程中绝对的学生中心或教师权威的地位，形成民主和谐的师生关系。

10．远程教育的发展经历了哪三个阶段?

【答案】远程教育的发展按照使用的技术手段的不同可以分为三个阶段:

（1）函授式教学阶段

指利用邮政系统传递文字教学材料，学生与教师分离化，异地学习，学生以自学为主，有条件的地方配以当地教师的不定期辅导。这种方式传播手段虽然不先进，但在多数不发达国家或地区依然使用。

（2）视听媒体阶段

指利用广播、电视等大众传播媒体播送制作好的视听教育节目，学习者在异地实时接收节目。这种教学模式普及面广，凡普及广播、电视的地方均可采用，且学习者的费用低。缺点是交互性差，学习者不能按自己的需要选择时间，此外视听媒体教学材料的制作成本较高。

（3）现代远程教育阶段

指利用卫星电视、电信和计算机三大网络资源开展的远程教育，是在数字信号环境下进行的。优点是具有交互性，真正实现超越时空，教学资源丰富，开放灵活，以学生为主。但这类远程教育形式需要较高水平的硬件环境。

a. 网络教学的支持工具，更需要网络教学课程开发的理论和具体的课程开发方法的指导实施。这种发展阶段的划分，较明确地把网络教学定位为使用计算机网络、电信网络和卫星网络新技术为基础的最新一代的远程教学形式，但不是新一代远程教育的全部。任何一种新的一代远程教学都不能排斥上几代使用的技术手段和形式，而是将各种手段、各种形式结合使用。

b. 印刷媒体是远程教育中最早采用的媒体形式而且至今还在继续发挥作用，许多年来，各地的人们通过邮政系统邮寄的印刷媒体和信件参与远程指导下的学习，学习者可以阅读印刷材料、