“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着教育制度进入（ ） 前制度化教育阶段。 制度化教育阶段。 非制度化教育阶段。 学校教育萌芽阶段。
刚入学的儿童观察事物凌乱、不系统，常常东看一下、西看一下，看到哪里算哪里。这说明他们观察的（ ）还未发展好。 目的性。 精确性。 顺序性。 深刻性。
根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高。这里的智力主要是指（ ） 言语智力。 人际智力。 自知智力。 身体一动觉智力。
小学课程设计要体现（ ）的高度统一。 科学性。 时限性。 具体性。 思想性。 预测性。
正确的学生观应包括（ ）。 学生都有巨大的发展潜力。 学生的不成熟性具有成长价值。 学生具有主体性，特别是创造性。 学生是法律责任主体，有正当的权利和利益。 学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。
当学生遇到问题时，教师帮助学生寻找类似情境解决问题。这种解决问题的方法是（ ）
