2018年浙江农林大学马克思主义学院847社会学概论[专业学位]考研强化五套模拟题
● 摘要
目录
2018年浙江农林大学马克思主义学院847社会学概论[专业学位]考研强化五套模拟题（一） . 2 2018年浙江农林大学马克思主义学院847社会学概论[专业学位]考研强化五套模拟题（二）11 2018年浙江农林大学马克思主义学院847社会学概论[专业学位]考研强化五套模拟题（三）18 2018年浙江农林大学马克思主义学院847社会学概论[专业学位]考研强化五套模拟题（四）29 2018年浙江农林大学马克思主义学院847社会学概论[专业学位]考研强化五套模拟题（五）38
一、简答题
1． 简述社会互动的过程与主要环节。
【答案】社会互动过程与环节分析的主要方法和观点:
（1）贝尔斯的互动过程分析
美国社会学家贝尔斯提出一种小群体研究方法一一互动过程分析。他认为，小型群体的面对面互动包括12类互动范畴，涉及取向、评价、控制、决定、紧张和整合等六项功能性问题，互动可以分为下列阶段:
①定向阶段，主要解决情境辨识问题。参加互动的成员在开始互动时往往首先要确认是何种情境。
②评价阶段，主要解决态度确定问题。明确了互动情境后，成员们往往要考虑自己对此情境持何态度。
③控制阶段，主要解决行为选择问题，即对此情境做些什么。
需要注意的是:这三个阶段并不是直线发展的，有时可能会重复某一阶段; 在互动的各阶段中往往伴随情绪因素; 在多人互动中，人们与谁互动，进行哪方面的互动都有较强的选择性。
（2）芝加哥学派的四阶段说
①敌对或竞争。这是最初级和基本的社会互动，是一种个人之间没有社会接触的互动，互动双方是一种竞争、排斥关系。敌对或竞争与劳动分工等社会过程有关。
②冲突。山于激烈的竞争，双方可能产生对立情绪，出现以攻击对方为目的的行为。
③顺应。冲突在少数情况下会以一方消灭另一方而结束互动，但大多数情况下，冲突的一方或双方会部分地改变其思想、态度和习惯来适应对方，以避免、减少或消除冲突。
④同化。顺应的结果使双方在很多方面日益接近、融合，趋于一致，实现同化。
2． 社会化的主要理论及其观点是什么?
【答案】社会化的主要理论包括库利的“镜中我”理论、米德的“角色扮演”理沦、弗洛伊德的“精神分析”理论、埃里克森的“人格发展八阶段”理论、“生命历程”理论。
（1）“镜中我”理论
美国社会学家库利认为，自我或人格是社会的产物，是通过社会互动而产生的。他将自我意识的形成分为三个阶段:
①我们设想自己在他人面前的行为方式;
②在做出行为之后，我们设想或理解他人对自己行为的评价;
③我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步反应。
通过观察别人对自己行为的反应而形成的自我概念称为“镜中我”，即每个人的“自我”观念其实是他人这面“镜子”的反射。
（2）“角色扮演”理论
该理论认为，自我意识是随着符号使用能力的发展而发展起来的。米德将“自我”分为“主我”和“客我”两个部分。“主我”是自发的、能动的，为自我和人格的发展提供动力; “客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程中形成和发展起来的。“主我”与“客我”是相互建构的。自我的发展过程就是“主我”与“客我”之间的一个连续不断的互动过程。
米德认为，社会化的实质是“角色扮演”，即学会理解他人对于角色的期待，并按照这种期待从事角色行为的能力。社会化过程可以分为三个阶段:模仿阶段（imitationstagc ）, 嬉戏阶段（playstage ）和博弈阶段（gamestage ）。随着一个人从只能扮演有限的、特定的角色到能够扮演普通的“一般化他人”的角色，“客我”的内涵和外延也在不断扩展。
（3）精神分析理论
弗洛伊德认为，人格的发展在很大程度上是受“无意识”驱动的。他将人格划分为三个部分:本我、自我和超我。在三者中，自我和超我属于意识层次，本我属于潜意识层次。
①本我是人格结构中最原始、最隐秘的部分，其基本成分是人类的基本需求和冲动，遵循的是快乐原则。
②自我是从本我中分离出来的服从现实的一部分，遵循的是现实原则。
③超我是从自我中分离出来的，是人格结构中的最高部分，遵循的是完美原则。
在人格发展过程中，本我、自我和超我三者如能和谐一致，那么人格发展过程将会是正常的; 如果三者失衡甚至长期冲突，人格发育将会非常困难，甚至出现某些心理疾病。
（4）人格发展“八阶段”论
根据个体在各个时期的典型心理反应，埃里克森将社会化过程划分为八个阶段:信任与不信任（婴儿时期，0岁一1岁）; 自主与羞怯、怀疑（幼儿时期，2岁一3岁）; 主动与内疚（学前时期，4岁一5岁）; 勤奋与自卑感
（学龄时期，6岁一11岁）; 认同与角色混淆（青少年期）; 亲密与孤独感（青年期或成年早期）; 关注后代与关注自我（中年期或成年期）; 完善与绝望（成熟期或老年期）。
（5）生命历程理论
①基本思想。将个体的生命历程看做是更大的社会力量和社会结构的产物。
②基本分析范式，就是将个体的生命历程理解为一个由多个生命事件构成的序列。
③研究的基本主题。生命事件发生的轨迹，即先后次序，以及生命事件之间的过渡关系。 ④生命历程理论在考察宏观的社会结构与个体的生命历程之间的关系时，应注意以下四个要点:
第一，生命发生的时间和空间。时间和空间对人的生命历程有重大影响，生活在不同时间和
空间的生命会面临不同的社会景观。时间和空间规定了不同生命所拥有的生活机会、权力和回报。
第二，生命的相关性。生命与生命之间是相关的，生命历程与生命历程之间是相互联系的。生命的相关性，要求考察不同生命历程之间的互动关系。
第三，生命的时间安排。生命的时间安排，是指一个社会对个体生命历程中特定角色和事件所发生的时间和后果的期望。生命的时间安排描述的是个体的生命历程与整个社会期待之间的相互关系。
第四，人的能动性。个体的能动性在自己的生命历程中也有很大作用，因此也是生命历程分析中不可缺少的方面。
3． 社会政策调整的方法有哪些?
【答案】社会政策调整的方法主要包括:
（1）政策替代。政策替代即用新政策取代旧政策，但政策所针对的问题不变。
（2）政策合并。政策合并是指旧的政策作为整体虽被终止，但其部分内容仍然适用，因而被合并到其他政策中。
（3）政策分解。政策分解是指将原来的政策的内容按一定的标准分解成几部分，每一部分各自成为一项新的政策。这种情况一般发生于旧政策内容庞杂、目标众多而影响政策效果时。
（4）政策缩减。政策缩减是采用渐进方式对某一政策加以终结，这样可避免仓促终结所可能产生的剧烈反应。
4． 如何理解世界现代化过程中多种模式并存的问题? 如何理解“北京共识”和“中国模式”的讨沦和争论?
【答案】（1）可以从以下两个方面理解世界现代化过程中多种模式并存的问题:
①由于不同社会在前现代时期社会结构的差别、现代化进程的起点不同、内外环境的制约，根本不存在某种现代化的“普遍模式”。
②各个国家的历史条件不同，面临的国际环境不同，现代化起步时的起点不同，特别是参与这个国家社会现代化发展的各种经济、政治、文化、社会等因素各不相同。因此，在世界现代化过程中多种模式并存。任何国家的现代化都是将普遍的现代化特征同本国的历史条件与文化传统相结合的产物，都必须根据本国具体的、历史的内外条件，进行现代化建设。
（2）“北京共识，，和“中国模式”
①曾任《时代》周刊外国报道编辑的拉莫先生发表了《北京共识》一文。拉莫对“北京共识”的定义是:坚决进行革新和试验（如中国经济特区）; 积极维护国家主权和利益（如坚持台湾是中国不可分割的一部分）; 不断积累具有不对称力量的工具（如1000亿美元外汇储备）。其目标是:在保持独立的同时实现增长。
②有关“北京共识”和“中国模式”的争论是关于不同现代化模式的最新讨论。社会现代化绝非“西力一化”或“欧洲化”。
a. 社会现代化作为世界发展的潮流，在不同地区、不同国家的发展中显示出共同的特征，确实是在那些率先开始这一进程的西方国家的发展过程中集中表现出来的。