题目：转折期初中生学业行为的干预研究

学业行为是学生主动去适应学习情境，并且贯穿于学生学习活动的典型行为，已有研究表明，学生的自我意识和外部人际环境均会显著影响其学业行为表现，尤其是学生的学习自我效能感、时间管理倾向等因素与学业行为间存在密切联系。转折期学生处于从小学进入中学阶段，将会面临生理和心理上的诸多重大变化，尤其是在学业上的变化。中学阶段学习的科目显著增多，学习难度大幅度提升，学习时间延长，考试增多，学生在学业行为上的这些显著变化会对其身心发展和学业成就产生重要影响，也使得帮助学生改善学业行为，顺利度过转折期成为此阶段的学校教育面临的一个重要课题。

然而已有研究还不够完善和深入，并没有从综合改善学生学业行为的角度进行干预性的尝试。学业行为的研究领域有待继深入拓展，需要更加有实用性的训练方案和干预尝试出现。本研究拟探索结合学习自我效能感、时间管理倾向等影响个体学业行为的重要因素，设计科学的团体辅导方案对于学生学业行为的影响，促进转折期新生的适应和心理健康发展。

方法：第一，使用《学业行为问卷》、《青少年时间管理倾向量表》、《学习自我效能感量表》对转折期中学生学业行为现状进行调查，分析学习自我效能感和时间管理倾向对学业行为的预测作用；第二，在文献的分析整理和教师访谈的基础上设计转折期中学生学业行为的团体心理辅导方案；第三，招募筛选被试，对实验组进行为期8次的干预训练，控制组不进行干预。在实验前后对实验组和对照组进行测量，采用问卷前后测进行重复测量方差分析，分析团体心理辅导对中学生学业行为水平干预的效果。

结果：首先，转折期初中生的学业行为、时间管理倾向和学习自我效能感能力有待提升；其次，这一时期学生的时间管理倾向和学业效能感能显著预测学业行为；第三，通过数据可知，被试学业行为、时间管理倾向和学习自我效能感时间与组别交互作用显著，包含时间管理倾向和学习自我效能感训练的学业行为团体心理辅导能有效改善转折期初中生的学业行为。

关键词:  转折期初中生；学业行为；干预研究