● 摘要
当前中等职业学校德育课教学，普教色彩浓厚，传统的讲授法盛行，老师是课堂的主导，只重视学科知识的落实，却忽视了学生综合职业素养的提高，培养出来的学生表现出“高分低能”的现象，市场适应度与竞争力较弱，没有很好地担负起中职学校德育主阵地的责任。在传统教学中，学生主体作用不能得到有效发挥，教师在上面讲，学生只能被动接受，没有任何自我表达和参与的权利，他们的职业道德、团队协作能力、创新能力等都无法得到有效培养，如果继续这样，中职德育课堂将继续沉闷下去，学生对德育课学习也将兴趣全无，甚至对这一门课程产生厌学情绪。跨入新世纪之后，我国自上而下对职业教育重视程度前所未有的提高，职业教育改革已是大势所趋，各种世界最前沿的的职业教育观念、模式、教法被大量引入，其中行动导向教学法因其良好的应用效果，而为国内外职教专家学者所关注和推崇，成为其中的佼佼者。
本文以对国际国内有关行动导向教学研究的成果综合陈述为基础，阐述了行动导向教学法的内涵与特点，梳理了行动导向教学法的主要方法，本文从中职德育课在学校德育工作中的重要地位出发，结合中职德育课教学现状，结合行动导向教学法的优点，探究了行动导向教学法在中职德育课堂中的应用策略，本文认为在中职德育课教学中高效运用行动教学法我们需要做到以下三点：明确指导思想，建立运行机制；推进教学模式改革，提高学生职业素养；改革评价体系，促成能力提升。为了促使行动导向教学法成功推行，取得实效，笔者认为教育主管部门及职业学校还需做好以下保障措施：建立“理论实践一体化的多功能专业教室”；提高中职德育课老师的综合素养。这些措施的出台与施行，必将促使行动导向教学法在中职德育课教学中高效实施，达到提高学生综合职业能力的终极目标。