题目：初中古诗文教学与音乐融合之探索

摘  要
纵观中学语文文言文教学的发展过程，不难看出，从五四运动开始，人们对于文言文的认识就开始发生逆转，文言文废弃了，但在近半个世纪的争论中，几经变革，终究没有阻断它前进的步伐，文言文终于来势汹汹，锐不可当。
初中语文课本中古诗文的比重加大了，难度增强了。老师们严阵以待，高度重视，可是教学效果并不理想。穷则思变，纷纷围绕着《新课标》寻找新出路，出现了美读式、自主阅读式、三互式、表演式、欣赏式、质疑式……殊途同归，无论是哪种方式，其目的都是要改变传统古诗文教法，打破“一人言、众人眠”的现状。
本文正是在比较衡量了初中语文古诗文现有的若干教学模式以及教材的变化之后，进行了大量的调查研究。我们把提高学生学习兴致作为主要突破口，试图把音乐和古诗文的教学联系起来，充分利用音乐的教化作用、渲染作用，调动学生的积极性，这也是本文研究的重点。具体做法如下：为了让每首诗每篇文都有与之相应的歌曲，或者音乐化的形式，仔细研究诗词与它们之间的联系，筛选、甄别、调试、分析、取舍，不断建立完善素材音乐库。同时在课堂实践中进行探索研究，具体做法有：用音乐优美旋律中引入古诗文-----情境导入，运用特定音乐知识对朗读进行指导情景导入。配乐朗读法都比较平常，最难的就是唱诵法，就是自由地按照自己熟悉的曲子来哼唱一首诗或一段文字。配曲不难，难在打破心理樊笼，放声高歌。在教学中，引导学生高唱诗文，进行心理辅导，给学生创设一个开放的和谐的学习环境。最后，对于学生的学习状态要进行科学的、合理的、动态的评估，鼓励每个积极参与的学生。一段时间的实践下来，学生们普遍反映“古诗文与音乐融合”这种学习方式使他们获得了学习的快乐，获得了自信。
无论今天，做了多少努力，其实都是为了抛砖引玉，给更多的同行提供一种可以参考借鉴的模式。相信每个人都去尝试、都去探索，我们的语言课堂必将充满活力，我们的古诗文教学必然前途无量。