● 摘要
生命教育在我国起步较晚，但发展很快。生命教育的理念已经得到社会各界有识之士的广泛的认同，也以星火燎原之势发展起来，但是，不管是理论、实践还是制度层面都还不够全面和深入，尚没有形成系统的生命教育课程操作模式，课程资源开发也很受局限，更缺少对教学策略的研究，而语文课是培养学生人文素质的重要课程,如何更好的在实际教学中贯彻人文教育,是每一名语文老师要思考和面对的问题。
当今时代，随着科技的发展，物质世界前所未有的富足和丰裕起来。但是在五光十色的物质世界里，孩子的精神家园却面临着失守的危机！如何和自己相处？如何融入社会？如何和自然相处？孩子需要关于精神世界的建构和提升！而当今的教育，无论是家庭、社会还是学校，都有重心偏颇的倾向，都在对人的生活和生命的关注上着力不够，面对只有一次的生命，他们该如何度过？孩子需要关于生命的启蒙教育和引领！
由此，生命教育就成为愈来愈多的教育决策者、研究者和实践者聚焦的话题。而人文精神和生命意识在语文教学资源中有着先天的优势。语文学科中有丰富的生命教育资源，利用语文学科进行生命教育应该是未来教育教学不得不考虑的课题。
本论文探求通过语文教学的具体行为把生命教育的观念落到实处，通过该课题的研究，摸索如何使语文教学深深扎根于生命教育的土壤中，使生命教育的理念在语文教学中得到落实。同时也使语文教学因为有了对生命的终极关怀而别具特色。
本人关注该领域有多年了，旨在通过教材梳理法、资源整合法、组织活动法，使课本与校本、课堂内外、传统课堂与学生实践活动有机融合，突显语文教学和生命教育合二为一的教学特色，同时考虑其衔接性和连续性，形成自己的生命教育体系。同时，使语文教学和生命教育从形式到内容和世界先进教育理念和教育实践接轨，符合时代要求，为更多语文教师提供优秀生命教育案例。
论文阐述了利用语文课进行生命教育的几种途径，即：如何通过开发课本资源进行生命教育，如何通过组织语文活动实践生命教育，如何通过开展第二课堂拓展生命教育，并且力求探求出一条方便操作和推广的、有一定体系的教学模式。