题目：运用“支架探究教学法” 培养高中生数学自主学习能力的实践探究——以榆林中学为例

数学是一门研究数与形的学科，是比较抽象和富有逻辑推理的。

在新课改中，师生的活动主场地是课堂，它是学生学习和获取知识的主要环境。只有加强课堂改革，才能有效地提高学生的学习效率，发展学生的综合能力和素质。

支架探究教学法是基于我校教学现状提出的一种新的教学模式，我们通过两年的学习和实践，对如何培养学生的自主学习能力进行了研究。

第一章介绍了本文研究的背景和意义。长期以来,我们的课堂模式是:教师讲得滔滔不绝,学生听得死气沉沉,或随口附和不加思考,学生的主动性和创造性得不到提升，高效课堂无法实现。因此，培养自主学习能力成为课程改革的首要目标。

    第二章主要介绍了支架探究教学法有关的理论基础。

第三章主要介绍了支架探究教学法的主要内容。首先是支架引导，其中包含锚式问题、链式问题、先行组织者；其次是梯次探究，其中包含自主探究与合作探究；最后是运用质疑，其中包含课堂练习与课外延伸练习。

第四章主要介绍了如何运用“支架探究教学法”培养学生的自主学习能力。

即在概念学习中培养学生自主探究学习能力、在实验操作中培养学生自主探究学习能力。

第五章主要介绍了实验的过程和数据分析以及主要结论。主要通过两个不同班级层次各选实验班和对比班进行的调查统计。

第六章主要介绍了研究成果及未来展望。