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一、名词解释

1． 经验之塔理论

【答案】“经验之塔”理论的要点有:最底层的经验最具体，越往上越抽象; 各种教学活动可以依其经验的具体——抽象程度，排成一个序列; 教学活动应从具体经验人手，逐步进入抽象经验; 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件; 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验的不足。

2． 教育信息化

【答案】教育信息化指的是现代信息技术在教育领域的应用，要求在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育具有重大的意义。

3． 学习环境

【答案】学习环境，是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。狭义地讲，就学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，这些都是影响学生学习的因素; 家庭学习环境是指家庭为学生学习而提供的物质条件，如安静舒适的房间，和睦的家庭关系，能够辅导学生学习的家庭成员。社会学习环境是指影响学生树立正确的人生观、世界观和学习目的的社会氛围。

4． 量规

【答案】量规是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价日标相关的多个方面详细规定评价指标，具有可操作性、准确度高、主观与客观相结合等特点。随着教育信息化的发展，越来越多的学习任务是以非客观性的方式呈现，量规的应用也就日渐得到重视。

技术的新型远程教育网络教学支撑平台:同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织。

5． 电子档案袋评价

【答案】电子档案袋是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观综合性评价，主要是指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果，可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果、以及教师的评价、相关资料等，以此来评价学生学习和进步的状况。在信息技术教学中采用电子档案袋评价，能真实地记录学生在信息技术学习过程中的成长足迹，督促学生经常自我评价，反思学习方法，培养他们学习的自主性和自信心，促进综合素质的发展。

6． 专家系统

【答案】专家系统是一个智能计算机程序系统，其内部含有大量的某个领域专家水平的知识与经验，能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题。也就是说，专家系统是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，以便解决那些需要人类专家处理的复杂问题，简而言之，专家系统是一种模拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。

7． 系统科学

【答案】系统科学（系统理论）是以系统为研究和应用对象的一门科学。系统是由相互联系、相互作用的要素（部分）组成的具有一定结构和功能的有机整体。系统科学是以系统为研究对象的基础理论和应用开发的学科组成的学科群。它着重考察各类系统的关系和属性，揭示其活动规律，探讨有关系统的各种理论和方法。系统科学的理论和方法正在从自然科学和工程技术向社会科学广泛转移。人们将系统科学与哲学相互作用，探讨系统科学的哲学问题，形成了系统哲学。

8． Instructional design

【答案】中文为教学设计。是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。教学设计已经开始作为一个重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起来。

二、简答题

9． 结合我国计算机教育应用和远程教育的发展趋势，特别是网络教育应用的发展，谈谈你对构建向21世纪的、具有中国特色的教育技术学理论框架的设想。

【答案】（1）网络教育应用的发展趋势

①网络教育中的多媒体技术与网络通信技术的结合;

②网络教育技术与仿真技术的结合;

③网络教育与人工智能技术的结合。

（2）具有中国特色的教育技术学理论框架的设想;

①全方位，多角度开放，扩大网络教育的开放程度;

②调整网络教育的办学结构，实现多层次的人才培养;

③适应教育体制改革的需要，向受教育者提供全面的素质教育;

④加强与普通高校的交流、合作，实现教育资源的共享;

⑤加速网络教育课程和教材体系建设，实现体系化。

10．在集体教学中选择视听媒体应考虑哪些因素?

【答案】在集体教学中能利用包括硬件、软件在内的各种视听媒体。有些情况下，这些视听媒体是用来提高教学方法的效果，而在另一些情况下，则又成为教学方法本身的重要组成部分。

媒体的选择是教师进行教学的一项重要的基本工作，选择媒体时应该考虑以下因素:

（1）教学媒体的特性

要想在教学中正确地选择和应用适当的教学媒体，就必须对各个媒体的特性有一个充分的了解，这是作为一个教师在选择媒体时必须掌握的基本要求。只有在确切地把握教学媒体的特性的基础上才可能结合其他因素对媒体进行正确的选择和应用，才有可能取得较好的教学效果。

（2）学习结果的类型

教学设计的学习需求分析、学习内容分析得出了教学目标和学习结果的类型，根据这个结果设计教学活动，是选择媒体的依据。这里指出的学习类型是应用加涅对学习类型的分类，即智力技能、言语信息、运动技能、态度和认知策略。

（3）学习内容的特点

不同的学习内容在一定的教学目标的指导下会对教学媒体提出不同的要求，必须根据内容的形式、特点等选择具体的媒体。

（4）教学活动

现代学习理论将几个不同的学习过程看作是发生在从最初刺激的接受到反应的产生的一个时序中，在这序列中有几个阶段，每个阶段包括不同的内部过程，支持每一个内部过程的不同的外部活动称为“教学活动”。因此，构成一节课的教学活动应该在选择媒体上作出计划，根据教学活动所需要的刺激类型而选择能呈现这类刺激的媒体。

（5）学习者的特点

学习者的特点对选择的决策有重要意义。许多实践证明，媒体对不同类型的学习者可以产生不同的效果。所以应当识别适合于不同类型学习者的媒体。

（6）实际因素

在选择媒体时要考虑实际因素，诸如媒体制作及购置硬件的、费用，以及是否具备必要的教学环境等。

以上所述是教学媒体选择时要考虑的最基本的原则，在具体选择时，教师还需要以这些原则为基础，选择某种自己熟悉的媒体、选择流程进行操作。

11．简述学习媒体的特性，并说明学习媒体的分类。

【答案】媒体是指能够承载并传递信息的任何载体或工具。也可以被看作是实现信息从信源传递到受信者的一切手段。媒体有两层涵义:一是指用以存储信息的物理实体; 一是指非实物的、承载信息意义的符码系统。当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体或学习媒体，它是教学系统的四要素之一。

（1）学习媒体的特性

各种学习媒体对受信者的感官刺激不同，不同的媒体具有各自l 司有的特性。除此以外，学