2017年济南大学教育与心理科学学院312心理学专业基础综合之发展心理学考研强化模拟题
● 摘要
一、单项选择题
1． 在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要増加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐（ ）。
A.2克
B.4克
C.6克
D.8克
【答案】B
【解析】感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。感觉阈限分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。绝对感觉阈限是指刚能引起感觉的最小刺激量。差别感觉阈限是指刚能引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量。韦伯定律主要说明差别感觉阈限，即觉察刺激微弱变化需要的变化量与原有刺激之间存在着的内在关系。韦伯定律指出，刚刚能觉察出刺激有差别时，刺激新增加量（即差别感觉阈限）和原有刺激（即标准刺激）成正比。但对刺激的差别感觉，不取决于刺激增加的绝对量，而取决于刺激增加量与原刺激量的比值，用公式表示为：
中I 为标准刺激的强度或原刺激量；其为引起差别感觉的刺激变化量；K 为常数，即韦伯分数或韦伯比率。不同感觉通道的韦伯分数（即K 值）是不同的。题中，咸味的韦伯分数（K 值）为0.200。故本题的正确答案是B 。
2． 在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是（ ）。
A. 被试特点
B. 作业特点
C. 环境特点
D. 暂时造成被试差异
【答案】C
，因变量是人们的救助行为。 【解析】在该研究中，自变量是环境特点（旁观者人数）
3． 在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是（ ）。
A. 经验性智力
B. 成分性智力
C. 情境性智力
D. 实践性智力
【答案】B
【解析】成分性智力阐明个体智力与其内在活动的关系，主要处理个体内部的心理关系，表现在个体的元认知成分、操作成分和知识获得成分的认知活动之中，是个体对客体事物或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程。题干中描述的是个体对自己智力活动的监控及计划作用属于成分性智力中的元认知成分。
4． 某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走；他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段是（ ）。
A. 具体运算阶段
B. 前运算阶段
C. 后运算阶段
D. 形式运算阶段
【答案】B
【解析】前运算阶段是皮亚杰认知发展阶段论中儿童认知发展的第二个阶段，这一阶段儿童认知的特点有：相对具体性、不可逆性，自我中心性、刻板性。题中儿童认为月亮跟他走，不知道自己是哥哥的弟弟，具有明显的自我中心和不可逆思维。
5． 女童身体发展的第二高峰期大约在（ ）。
A.10〜12岁
B.11〜13岁
C.12〜14岁
D.13〜15岁
【答案】B
【解析】儿童身体发育有两个快速期，或称两个高峰期。①第一个发育高峰期：年龄是1〜2
，岁，第一年发育速度最迅速。②第二个发育高峰期：年龄是11〜13岁（女）、13〜15岁（男）
该年龄阶段属于青春发育期。
6． 小学阶段的儿童的数字记忆广度（ ）。
A. 远低于成人
B. 远高于成人
C. 略低于成人水平
D. 已经与成人水平接近
【答案】D
【解析】成人的短时记忆容量为7±2个信息单位。儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。
7． 我国学者吴天敏、许政援对儿童言语发展从新生儿的发音起一直到3岁进行记录分析研究，这种研究方式属于（ ）。
A. 组群设计
B. 跨文化设计
C. 纵向设计
D. 横断设计
【答案】C
【解析】纵向设计是在一个比较长的时间内，对个体进行追踪，对其心理发展进行系统的研究，因此也叫追踪设计。
8． “掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是（ ）。
A. 转移作用
B. 反向作用
C. 退行作用
D. 否认作用
【答案】D
【解析】“掩耳盗铃”是比喻自己欺骗自己。“否定”是借着扭曲个体在创伤情境下的想法、
，当作它根本没有发生，来获取理上情感及感觉来逃避心理上的痛苦，或将不愉快的事件“否定”
暂时的安慰。比如，许多人面对绝症，或亲人的死亡，就常会本能他说“这不是真的，用“否定”来逃避巨大的伤痛，“眼不见为净”这些都是否定作用的表现。
9． 老师的随堂单元小测验属于（ ）。
A. 标准化测验
B. 常模参照测验
C. 非标准化测验
D. 自适应测验
【答案】C
【解析】教师自编的测验是任课教师根据教学工作的实际需要，设计和编制的用于检测自己的教学效果和学生学习状况的测验，属于非标准化测验。
10．一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于（ ）。
A. 对话
B. 独白
C. 语言获得
D. 语言理解
【答案】B