题目：初中英语教学中提问策略的应用

提问是教学过程中一个非常有价值的环节，因为它能用于巩固、检验已学的知识，并能拓展新的思考。有效教学中的一个基本技巧就是提问，因此它受到了众多研究者的重视。然而，大多数基于提问的研究都将重点放在了问题的分类法上，对课堂提问策略，尤其是初中英语课堂提问策略的实际研究却很少。
在前人研究的基础上，笔者在西安市黄河中学开展了一系列有关提问的调查活动。通过问卷、访谈和大量的课堂观察，重点研究了英语教师的课堂提问行为， 包括提问类型、提问目的、所采用的提问技巧等。这些第一手的资料为我们展示了初中英语教学中提问策略应用的真实现状。尽管此调查并不充分和完善，但依然反映出了一些存在的问题，需要我们重视并改进。
研究表明教师在课堂上的提问缺乏计划，比较随意，且一旦有学生回答，提问程序便终止了。因而问题得不到延伸，无法开拓学生的思维以获取新知。由于多是有预知答案的封闭式问题，学生学习很被动，注意力不集中。教师们在提问内容、问题类型、提问方式以及对学生回答的反馈等方面的表现都不尽理想，大大影响了提问的有效性，不能够吸引学生积极参预到学习活动中来。这一切说明了初中英语教师在教学中不能很好地运用提问策略。基于此情况，这篇论文进行了认真细致的分析并提出了一些建议。
随着现今语言教学中对交际活动越来越多的关注，以及英语新课程标准的要求，教师的角色需要改变。涉及到课堂提问，教师不再是掌握正确答案的权威和学生表现的唯一评价者，而应利用各种有效的提问策略来引导学生丰富知识，发展创造性思维。