2017年青海师范大学教育学院312心理学专业基础综合之发展心理学考研强化模拟题
● 摘要
一、简答题
1． 简述影响人格形成与发展的主要因素。
【答案】人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质。人格是遗传与环境交互作用的结果。在人格的形成过程中，各个因素对人格的形成与发展起到了不同的作用。遗传决定了人格发展的可能性，环境决
定了人格发展的现实性，教育是环境因素中最重要的部分。影响人格形成与发展的主要因素如下：
（1）遗传
遗传是人格发展的生物前提，遗传对人格的作用表现在以下几个方面：
①遗传是人格不可缺少的影响因素。
②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特质上，后天环境的作用可能更重要。
③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。
（2）家庭环境和教养方式
①教养方式对人格的影响。研宄表明，民主型的教养方式下，孩子能形成一些积极的人格品质。
②家庭氛围的影响。和睦的、相互尊重、相互理解、在事业和生活上相互支持的家庭气氛，对人格的形成有积极影响；相反，父母间的争吵、隔阂猜疑甚至关系破裂，都会对人格造成负面影响。
③家庭结构。不同的家庭结构对人格的形成有不同的影响。
④出生顺序。阿德勒特别强调出生顺序对儿童性格的影响，出生顺序对人格的影响是由父母对孩子的态度、孩子在家庭中的地位以及其他变化因素共同决定的。
⑤独生子女。国内外的许多学者对独生子女与非独生子女的差异问题，进行了研究，得到了不同的结果，由于独生子女的特点，可能独生子女可能在独立性和人际交往上比非独立性子女稍差。
，它塑造了人们不同的人格特质。 由此可见，家庭确实是“人类性格的工厂”
（3）童年期经验
人格形成与发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。但二者不存在一一对应的关系，溺爱可能使孩子形成不良的人格特点，逆境也可能磨练出孩子坚强的性格。早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定着人格的形成与发展。
（4）学校教育
学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生、同学、班集体等都是学校教育的元素。
①教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。
②学校是同龄群体会聚的场所，同伴群体对学生人格具有巨大的影响。
，③初中生同伴群体也是一个结构分明的集体，群体内有上下级关系的“统领者”和“服从者”
有平行关系的“合作者”和“互助者”。这种群体具有不同于孩童与成人的“初中生亚文化”特征。
（5）社会文化因素
①每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响是极为重要的。
②社会文化对人格的影响力因文化而异，这要看社会对顺应的要求是否严格。越严格，其影响力越大。
③社会文化对人格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。
（6）自然物理条件
①生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成和发展。
②气温也会提高人的某些人格特征的出现频率。
（7）自我调控系统
上述各因素体现的是人格培养的外因，而外因是通过内因而起作用的。人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。人格调控系统是以自我意识为核心的。
2． 请根据下图所示的研究方案，回答下列问题：
（1）这是什么类型的设计？
（2）该类型设计有何优缺点？
【答案】（1）这是一个单组时间序列设计。判断的依据是：该研究方案对被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地进行了一系列的测量。
（2）时间序列设计的基本形式是：一系列前测→实验处理→一系列后测。如果实验处理前后测量结果基本上是连续的，表明实验处理无效；如果前后测量结果不连续，说明实验处理对测量结果有影响。
优点：①可较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响；②可控制测量因素的影响；③可较好地控制统计回归的因素。
缺点：①没有控制组，因此很难对其他额外变量加以控制；②测量与处理的交互作用难以得到控制；③多次实施前测可能降低或増加被试对测试的敏感性。
3． 表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研宄结果。请据此回答下列问题：
（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。
（2）针对研宄问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？
（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研宄的问题？请具体说明理由。
实验设计一
表1 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
表2 方差分析结果
实验设计二
表3 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
表4 方差分析结果