题目：通过小组写作训练培养学生自主学习能力

通过小组写作训练培养学生自主学习能力
 
杨秀花
 
摘要:自主学习被认为是积极、主动、独立的学习。培养学生的自主学习能力不仅有利于学生学习成绩的提高，而且为学生的终身学习打下基础。近二十年来，培养学生的自主学习能力已成为英语教学领域最为关心的问题。新课程标准强调了对学生自主学习能力的培养，英语教师及研究者们对此做出了很大的贡献。以人本主义和建构主义为理论基础的自主学习决不是离开老师或同伴帮助的学习。相反的，自主学习更注重了师生间、同伴间的合作和交流。
通过对自主学习与合作学习的关系分析，结合教学实际，作者提出了通过小组写作训练培养学生的自主学习能力，并试图回答三个问题：(1)通过小组写作训练，学生的自主学习能力发生了怎样的变化？(2)通过小组写作训练学生的写作能力发生了怎样的变化？(3)通过小组写作训练学生的课堂表现发生了怎样的变化？本研究选取了永城实验高中122名新生为被试。通过小组写作训练，培养学生主动搜集、利用学习资料的能力；培养学生与他人合作的能力;培养学生对自己的学习负责的能力。在训练中，教师充当了学习易化者、信息提供者的角色，有目的进行学习策略的培训；激发学生的学习动机，培养学习自信心；促进其自主学习能力的发展。两个班都参加了前、后测, 实验班在实验前后分别填写了问卷。测试成绩和问卷结果使用了SPSS处理和数学统计分析。统计结果显示实验班学生对自主学习的态度发生很大变化，实验班成绩也明显高于控制班。因此实验研究结果回答了上面三个问题：(1)小组写作训练有利于培养学生的自主学习能力；(2)小组写作训练提高了学生的写作成绩；(3)通过小组写作训练，学生课堂行为发生了很大变化，例如，积极参与课堂讨论，上课睡觉现象不再发生。
    论文包括五章：第一章介绍了高中英语教学现状，论证了此研究的必要性。第二章回顾了自主学习的定义、特点及理论背景；讨论了合作学习及其与自主学习的关系，在此基础上提出了通过小组写作来培养学生的自主学习能力。第三章详细介绍了被试、研究工具及实验步骤。第四章，分析了研究结果，第五章是对研究的总结及对未来研究的意义。
 
关键词：自主学习    小组写作    培训     课堂