● 摘要
摘 要
面对新时期的教育形势和教育要求，小班化教学已经迫不及待地提上改革的历程。一方面，随着计划生育的影响，学生基数急剧下降，部分地区已经出现自然小班的现象。另一方面，素质教育要求全面关注学生的发展，注重思维品质的形成，尊重学生的个体差异，以生为本，均衡发展，也为小班化教学的发展创造了有利条件。小班化教学是一种有效的教学模式，可以有效的实现学生全面发展，关注学生的个性成长，促进学生的思维品质的形成。从某种意义上讲，小班化教学是实现教育均衡，优化教育，创新教育，全面教育的重要教学组织形式之一，是现代化教育发展的趋势和必然。
本文着重从理论和实践两个方面对小班化教学进行了有益的探讨。此外，还论述了小班化教学的评价体系，以及小班化教学应注意的问题。在理论上，本文梳理了小班化教学的理论框架、指导思想、战略目标和实施方案。在实践上，本文主要论述了学生在小班化教学中的地位和教师在小班化教学中的作用，以及小班化教学的方法与特征。由于小班化教学有自己的方法与特征，故小班化教学应当有自己的评价体系。在进行小班化教学时，还要避免进入误区。通过研究，我认识到：小班化教学可以充分利用学校的教育资源和师资力量，可以为学生提供更好的学习环境；小班化教学有利于师生关系融洽，教师有更多的空间和时间去了解学生，研究学生，优化教学的心理环境；小班化教学更有利于实施探究性学习；小班化教学有利于对学生“因材施教”，人数优势可以更好的让教师了解掌握学生的第一手资料，有针对性的展开教育活动；小班化教学有利于树立学生的自信心，小班化教育可以更好的关注到学生的特点、特长，挖掘学生的潜能，找出学生的亮点，更容易树立学生的自信心；小班化教学有利于学生团体合作意识的培养。小班化教学注重学生之间的合作与探究，创造互助合作的作风，有利于学生集体主义的形成和合作意识的培养。这些将会在学生未来成长的路上受益。
本文的创新之处，是把小班化教学的理论与延安小班化教学的实践结合起来进行综合研究。认为小班化教学的根本宗旨是为了促进每一位学生全面而富有个性的发展，能因材施教，能根据学生的不同个性给予学生有针对性，目的性、有效性、高效性的引导和帮助。充分挖掘每个个体的潜在能力。使每一个学生的个性得以发展，使每一个个体都能最大的得到发展和取得最终的成功。小班化教学也是教育教学的世界性发展趋势，它更有利于培养新时期需要的高素质，全方位人才。因此小班化教学的研究不仅适应学生个性发展的需求也是教育发展趋势所需，小班化教学已经可是说是教育改革重要的途径之一，不仅关系到学生全面发展的关键，也关系到国民教育的全面发展。
【关键词】小班化教学 ，因材施教 ， 全面发展