● 摘要
当前高中生物学教学中，以核心概念为中心的概念教学，其重要意义日渐凸显。在广大的中小学，有很多的教师从事生物学核心概念的教学研究工作，并且获得了系列具有一定借鉴价值的教研成果。但是总体而言，这一领域的研究尚处在摸索阶段，还不成熟、不系统，可操作性不强，教学效果也不够显著。针对这一问题，笔者通过文献研究、理论研究，并结合教学实践，建立了“七步逐层推进法”这一新的生物学核心概念的教学方法，试图提高中学生物学的课堂教学效果；笔者还通过课堂观察法、实验研究法，对“七步逐层推进法”的有效性进行探究。
通过大量查阅文献资料，研读国内外教育学、心理学中相关的教育教学理论，并搜集整理前辈们在生物学核心概念教学中的教学思想和教学方法，进行全面、深刻的比较与思考，并结合自身的教学实践，笔者提出了针对高中生物学核心概念教学的“七步逐层推进法”。其内容如下：1、生物学核心概念的筛选；2、生物学核心概念教学体系的构建；3、学习需要分析；4、创设有效情境导入教学；5、围绕核心概念利用多种方式综合教学；6、归纳总结；7、实际运用。该教学法全面且系统，在教学中能够循序渐进、步步展开进行教学，可操作性很强；该方法关注学生的年龄特征，关注学生认知思维的发展特点，关注学生的主体意识和学生的生活经验；教学过程中还密切联系现实生活，强调知识的运用，能够较好的提高学生的生物科学素养。
笔者在陕西省商南县高级中学展开了教学实验，对“七步逐层推进法”的有效性进行了探究。在高一20个平行班级中随机选择两个班分别作为实验班和对照班，采用单盲法，严格控制各项实验条件进行准实验研究。
通过课堂观察，发现在运用“七步逐层推进法”进行的教学中，教师更加自信，教学的针对性和系统性更强，教学更加易于展开；学生参加学习活动的积极性更高了，学习效果也更好了。
经过为期一学期的教学实验，利用自编的“2014年商南县高级中学高一生物必修二核心概念教学测试卷”（试卷满分100分，其中选择题60分，非选择题40分），对此期间的教学效果进行检验。实验班选择题、非选择题、整个试卷平均分分别为48.03分，30.64分，78.67分，其方差分别为29.57，14.39，66.29；对照班选择题、非选择题、整个试卷平均分分别为45.52分，28.65分，74.17分，其方差分别为68.58，17.06，109.14。对实验班、对照班的选择题、非选择题、整个试卷得分进行Z检验，其Z值分别为1.97，2.76，2.64，其对应的P值分别小于0.05，小于0.01，小于0.01，表明它们分别存在显著性差异、极其显著性差异、极其显著性差异。
通过教学实验，并结合课堂实验观察，对于“七步逐层推进法”，可以得出以下结论：
1、“七步逐层推进法”确实优于陈亚椿的三步教学法。
2、“七步逐层推进法”是针对高中生物学核心概念的一种较为行之有效的教学方法。
3、“七步逐层推进法”可以在高中生物概念教学中进行推广。