● 摘要
2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,国家、地方、学校三级课程管理开展起来,传统的本土文化教育和校本课程开发二者之间有了联结的基础和契机。新一轮基础教育课程改革中首次明确提出了“课程资源”的概念，地方课程资源的开发与利用问题引起了课程理论界的重视。对于“本土文化”课程资源进行语文校本课程开发,可以弥补国家语文课程的不足、强化校园文化的影响力、拓宽学生的语文学习空间。结合本土文化资源，我们开发“武都本土文化”语文校本课程。这门课程不仅有利于全面提高学生的语文素养，而且对于传承武都的地方文化和激发学生热爱家乡的情感都有很大帮助。
本论文以“武都本土文化”课程的开发与实施为中心，提供了一份具体的研发案例，以期对校本课程的开发与实施有所启示。论文首先介绍了语文校本课程研究背景与研究目的、概念和价值、条件和原则等相关理论和概念。其次具体描述了“武都本土文化”语文校本课程开发与实施。实施过程中我们以语文课程教学总目标的指导下结合课程开发的实际确立课程目标，对本土文化资源进行合理利用。课程内容的选择和组织,教材的编订、课程形式的设定和教学策略的选择符合语文学科的特点，学生的需求和兴趣。再次，阐述“武都本土文化”语文校本课程开发的评价。我们注重过程评价和个人与他人想结合的评价方式来改进教学，有效促进学生的发展。
通过“武都本土文化”这门校本课程的开发与实施，我们积累了一定的经验，也深切感受到本土文化资源的丰富性和可用性。但由于开发者见识、能力及客观教学时间和资金等条件的限制，在开发和实施过程中，都存在许多问题。本论文通过这一具体的案例，旨在提供一个调查文本，为校本课程的开发贡献绵薄之力。
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