题目：合作学习在高中英语教学中的应用

    在当前的英语教学改革中，合作学习得到了越来越广泛的应用。合作学习极大地提高了英语课堂的教学效率，不仅能够激发学生对英语学习的热情，也可以提高他们的听、说、读、写能力。同时，它充分体现了素质教育的要求，是对传统教育体系的改革和创新。这也顺应了时代发展的要求，预示着现代教育体系未来的发展趋势。

    本文旨在探讨合作学习在高中英语课堂中的应用，提出并解决以下三个问题：

    1、影响合作学习的因素有哪些?

    2、如何提高合作学习的效率?

    3、在合作学习过程中,教师和学生的角色要发生怎样的转变?

    为了解决以上三个问题，笔者采用问卷调查和实验相结合的方式进行研究。实验前，分别在山西省康杰中学高一年级选取两个班级发放问卷I；实验后，在实验班发放问卷II。实验对象就是高一年级的这两个平行班：一个是有61名学生的实验班，另一个是有59学生的控制班。在实验班运用合作学习法进行教学，而在控制班则使用传统教学法。在实验开始前，先对学生进行前测。在经过一个学期的教学实验后，对他们进行后测。然后，将实验班和控制班的成绩进行对比分析。

    结果表明，合作学习使学生成为了课堂的中心，为他们提供更多的与他人合作的机会，促使他们协调发展听、说、读、写的能力，有助于形成活跃的课堂气氛，培养学生主动学习的能力，并提高他们的学习成绩。此外，合作学习不仅能够提高学生的文化水平，也可以培养他们的社交能力和合作技能，养成一些良好的个人品质，比如：自主性、团队合作精神、自尊以及自信心等，有利于学生的全面发展，使他们终生受益。

    在中国，合作学习是一种相对较新的教学模式，众多学者都对其进行了积极的探索和尝试。其在高中英语课堂中的应用符合新课程标准的要求，能够培养学生的创新思维和合作学习能力。它要求师生、生生之间的紧密团结与合作，能够使学生全身心地参与到课堂活动当中。因此，我们教师应当适应变化，不断更新教学理念，从而更好地推进英语教学改革，提高学生的综合素质。