● 摘要
摘要:在全面推行素质教育的今天，我们在深入钻研新课程标准的同时，也要研究借鉴古代教育家的杰出思想，取其精华，在现代教学中渗透这种思想的精华，古为今用，从而更深层次的推进素质教育。北宋教育家胡瑗的教育思想，理念和方法很值得我们深入研究，给我们以深深的启迪。
在撰写论文的过程中，我阅读了《宋史》中关于胡瑗的传记，了解了胡瑗的生平经历。还阅读了清代黄宗羲所编撰的《宋元学案》中的关于胡瑗教学法的篇章，研究了胡瑗教育思想，教育理念，教学方法精髓和形成的思想渊源及其背景，并深入探究了胡瑗的教育教学思想在语文新课程标准的实行下对当代教育产生的积极影响。
北宋著名教育家胡瑗先生在苏州湖州的所创立的教育方法被称为“苏湖教法”，或称“安定教法”。“苏湖教法”在全国产生了广泛的影响。“苏湖教法”的产生有着宋初社会特殊的背景和学风特点，庆历兴学使苏湖教法得到了推广。他主张以培养通经致用的人才作为教育的根本目的，把“明体达用”作为“政教之本。” 根据这一教育思想，胡瑗在主持湖州州学时,立“经义”“治事”二斋，这种分斋教学法是中国教育史上首次对学生实行的个性化教育，并且他还推广普及教育，主张州县办学。胡瑗把他的教育思想与教学实际相结合，从实践中总结出了很多实用的教学方法。他注意学生的全面发展，多方面提高学生素质。他还注重因材施教，实行“以类群居讲习”。在教学中除重视书本教育外，胡瑗同时还组织学生到野外游历，走出书斋，增长见识，提倡社会实践，开展游历考察活动。他还十分注重建立良好的师生关系。他在教学中，革新了教育方法：运用商讨教学法，发挥学生的主体性；运用直观教学，更好的深化认知；运用娱乐教学法，创造良好的学习氛围；运用激励教学法，调动了学习的积极性。
胡瑗的思想对宋代理学代表人物程颐和朱熹都产生了重要的影响。并且在清代得到了继承和推广，黄宗羲，颜元，张之洞的思想中都有胡瑗思想的烙印。在提倡素质教育，实行语文新课程标准的今天，我们应该吸取古代教育家的杰出思想，运用到现代的语文课程当中，古为今用。所以我尝试运用胡瑗的商讨教学法发挥主体教育理论，培养学生的发散思维和创新思维。运用快乐教学法，创造快乐、和谐的教学气氛。再具体教学中，我尝试根据胡瑗的教育教学思想，运用了师生换位法，游戏教学法，评价激励法等来实践娱乐教学法。在教育教学中，我们还应该理解胡瑗教育教学思想的精髓，承认个体差异，尊重学生个性，根据学生的个性差异因材施教，使每个学生的个性都得到充分发展。
在全面推行素质教育的今天，我们应该深入钻研新课程标准，同时也要研究借鉴古代教育家的杰出思想，取其精华，在现代教学中渗透这种思想，古为今用，从而更深层次的推进素质教育。