题目：反思性教学在语文教学中的探索

反思性教学在语文教学中的探索
田敏婷
摘要：“反思性教学”（ reflective teaching）是影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮之一，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。波斯纳(C·L·Posner)认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：“成长=经验+反思。” 反思性教学以其追求教学实践的合理性为动力，以“学会教学”，“学会学习”，促进师生共同发展为目的，以增强教师“道德感”为突破口的教育新理念，引起了我国教育理论界的关注。我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001年)中，强调教师对自己日常教学行为的分析与反思，要求教师经常反思自己的日常教学工作，努力探索有效的教学策略。
反思性教学在我国一些地方已经开始实施，许多教师从中获益不少。但是，由于对理论的缺乏，以及受传统的影响，反思性教学尚停留在个人经验性的层面，许多教师不知如何进行科学反思，本文从反思性教学的理论入手，结合教学实践，对反思性教学在语文教学中的实际应用进行了探索。
本文分四个部分（除前言及结束语）进行论述：一、反思性教学的涵义。从反思的内涵开始谈起，对反思性教学的发展历史进行了回顾，对反思性教学概念的几种表述进行了比较，提出了自己的看法；二、反思性教学的意义、理论依据及类型。反思最主要的意义是促进教师和学生的共同提高；反思性教学是伴随着各领域的反思之风应运而生的，它是教师对教学合理性追求的结果，也是当代教育职业对教师的要求；反思可分为教学前反思，教学中反思和教学后反思。三、反思性教学在语文教学中的应用。反思性教学在我国一些地方已经开始实施，许多教师从中获益不少。但是，由于对理论的缺乏，以及受传统的影响，反思性教学尚停留在个人经验性的层面，许多教师不知如何进行科学反思，本文从反思性教学的理论入手，结合教学实践，对反思性教学在语文教学中的实际应用进行了探索。反思性教学已成为一种较为成熟的理论体系，许多学校也将它作为教育改革和教师培训的一个突破口，对于反思性教学的可能性、必要性，的确已经得到合法、合情的承认与接受，反思将“学会教学”与“学会学习”予以完美的结合。但是，任何一种理论，如果不得到实践的检验，只是浮于表层，它必然面临尴尬的处境。反思性教学虽也被大家广为关注，普遍看好，许多校长和教师寄于厚望，希望改变课堂面貌，进而改变学校面貌，但在具体操作时却显得迷茫。下面从语文教学的角度，结合一些有效实践，来谈谈反思性教学实践的具体环节。四、反思性教学在实践中存在的问题。反思性教学是一种较新的教学理论，在实施过程中还存在一些问题。教师的能力与态度是反思性教学得以达成的逻辑要素，二者缺一不可。
关键词：反思性教学    语文教学    探索