● 摘要
摘 要
英语写作是一项对学生综合能力的训练,它在陕西省高考中占有三十分,这足以有效说明了它在英语教学中的重要作用。专家丁往道曾说过:“英语写作比较特殊而且在英语学习中具有不可替代的作用”。同时,高中英语教学大纲指出英语写作是用来表达和传递信息的一种交流能力,并将英语写作能力定为一项英语教学目标。尽管英语教学如此重要,但在实际的英语教学中,它常被英语教师和学生所忽略。在以教师为中心的传统教学模式中,学生被要求机械记忆所谓的英语范文,教师很少鼓励他们接受质疑、挑战,并给予同伴作文进行评价。这一种机械、呆板的记忆方式,它没有任何的情感渗透,所以它对于英语教学用处不大,而且会严重影响学生英语学习的兴趣。因此,如何有效提高学生的英语写作能力和改善目前的英语教学现状对每一位英语教师都将是一项具有挑战性的任务。
随着科技和计算机网络的快速发展,一种新的教学模式,多媒体支架式教学模式诞生了,它是在计算机辅助英语教学下的支架式教学模式,也是以建构主义学习理论为基础的教学模式。这种支架建立在维果斯基理论的基础上,他认为:在成人的帮助下,孩子可以完成他自己不能独立完成的任务。这一教学模式可概括为五环节(搭建脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价)四要素(“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”, 即五四模式。它是利用多媒体技术建立知识框架,在媒体的帮助下,一个复杂的学习任务可被分解成更简单的几个部分,进而创设情境提高学生的学习能力。这种教学模式可能给学生提供更多自我挑战的机会从而帮助他们达到对所学知识的意义建构。此次研究目的在于探索多媒体支架式教学模式对于高中英语写作教学的作用。研究者采用了对比研究法对该模式进行了一年半的研究,旨在证明下列假设:1)多媒体支架式教学模式有助于提高学生的英语写作能力2)多媒体支架式教学模式是否有助于英语学困生英语学习能力的提高并能帮助他们减少学习的困难3)多媒体支架式教学模式是否可以激发学生进行英语写作的动机和兴趣,并有助于学生对英语写作教学形成积极的态度。
首先,此论文简要介绍了此次研究的背景、目的及文章的结构。然后介绍了一些与多媒体支架式教学模式相关的理论并论述了这一教学模式目前所取得的研究成果,同时还陈述了目前中学的英语写作教学和学习的现状。再用实验证明了多媒体支架式教学模式是一种有效的写作教学模式。研究者用前测和后测来证明这种教学模式可以提高学生的英语写作能力,减少英语学困生的学习困难;用调查问卷和对十七位英语教师的采访来证明这种教学模式可以激发学生的英语写作兴趣及动机,并帮助学生对英语写作教学持有积极的态度。实验中的被试来自于陕西省渭南市杜桥中学高一两个班的学生,他们分别被作为实验班和控制班。最后,研究者对此次研究的主要发现作了论述,并指出了此次研究的局限性。同时希望此次研究结果将能对英语教师在今后的多媒体支架式教学模式的应用和英语写作教学的研究中提供一定的参考。
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