题目：诗化语文教学探求

摘  要
在当今社会中，人们对物质需要的欲望被激发起来，而精神层面的生活却遭受到压制并面临着文化商业化，时尚化的趋势。而肩负着重要文化功能的语文教育，因为习惯于向学生灌输既定的，现成的知识，使得原本生动活泼，充满人的生命精神的学习过程变得死气沉沉；使得原本在人的生命历程中最充满想象和创造热望的青少年变得僵化与闭塞；使得本应充满青春朝气的语文教育，文学解读和欣赏变成对美的肢解与扼杀，这就更加重了在当代文化大潮裹挟之下的生活人生中固有的诗意的流失！因而，我们呼唤在语文教学中寻回诗性！这正是本论文的研究目的，也是本论文的创新之处，语文教学中诗性化回归的重要性已经不言而喻。
诗化语文是语文教学界刚刚兴起的一种教学理念。这种理念以诗性语言为基本存在，它是语文教学中所体现出来的一种以师生的共同合作创造为基础的美学追求，并以此引导整个教学活动向着师生完美的心灵塑造于健康人格培养的方向发展，使师生在其共同参与的教学活动，获得智慧上的满足和生命成长的欢悦，为学生构建一个精神家园。在论文中，笔者就如何实施诗性化教学有详细的阐述，回首我们祖先所创造的文明，从那“仁者爱人”的伦理中，从风、雅、颂、赋、比、兴的诗性智慧中，我们可以体察到儒雅而纯正的世风、看到顺应自然的高妙境界，我们可以领略到那阔大恢弘的中华古典文化的气象、精神、诗情和韵味。可以说中华文苑就是一个诗性的的奇葩，我们的民族就是一个诗意的民族。探究语文教学，关于诗的感动给了我们深深的启示，对于研究汉语言文化的语文学科来说，诗化教学思维的特质就是深刻性和愉悦性融为一体，当前的素质教育对于培养目标的最终要求之一即是具有鉴赏美、创造美和识别美的能力。在这种美育的过程中，运用诗化教学思维的形象性和深刻性，结合语文学科的自身特点，即可对培养他们高尚的道德情操和审美能力起到巨大的推动作用。在语文教学中我们应与学生一道神驰于古今优秀文化传统中，营构一个纯洁健康、充满生命活力的教与学的美好时空，建造一个充盈着爱的、温馨而和谐的情感场，让同学们从现代生活的庸俗、浅薄和浮躁中得以超脱，从而找到人生诗意的栖居地，找到灵魂的美好家园，并健康快乐地成长。
因而应该让我们的语文教学回归于生活，让学生在真实的、真情投入的生活中自由阅读、自由表达、自由论辩、自由探索、自由交往；应该尊重学生的自主性和创造性，相信他们的判断力和责任感；让寻章摘句、死在言下、作茧自缚、请君人瓮、自立意见、强作解人的语文教学模式终结，让诗化语文成为语文教学新的出路。