教师的根本任务是（）。 教人做人。 教好功课。 教育研究。 教书育人。
"教是为了不教"，为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维，并能够了解社会、改造社会，这就要求教师在教育教学活动中要引导学生（）。 自我修炼，做人第一。 依循规律，自主探索。 重视基础，伺机创新。 自主探索，适应社会。
不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的学生又具有差异性，这就要求教师在教育教学过程中做到（）。 以人为本，德育为先。 依循规律，尊重差异。 激发兴趣，鼓励创新。 自主探索，适应社会。
图甲表示麦芽糖酶催化麦芽糖水解的模型，图乙表示在最适温度下，麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖量的关系。下列相关叙述错误的是（）。 该模型能解释酶的催化具有专一性，其中a代表麦芽糖酶。 限制f~g段上升的原因是酶的数量，整个实验中应设置“麦芽糖酶的量一定”。 如果温度升高或降低5℃.f点都将下移。 可用斐林试剂鉴定麦芽糖酶是否完成对麦芽糖的催化分解。
王老师每天都对教室进行紫外线消毒，告诉同学们饭前便后要洗手等。在这里，王老师扮演的角色是（）。 学生发展的指导者。 学生的养护者。 学生与社会的中介者。 教育实践的研究者。
俗话说"十个手指各有长短"。每个学生各有各的长处与短处，同一个年龄段的学生有许多共同之处，但也各具特色，个性纷呈。这就要求教师做到（）。
