2018年广西师范大学教育科学学院879教育技术学[专业硕士]考研仿真模拟五套题
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2018年广西师范大学教育科学学院879教育技术学[专业硕士]考研仿真模拟五套题（四） .. 48
2018年广西师范大学教育科学学院879教育技术学[专业硕士]考研仿真模拟五套题（五） .. 62
一、名词解释
1． 远程教育
【答案】远程教育一般是指包括以下特性的教育形式:学习者与教师在地点上的分离; 实施有组织的教学项目; 应用远程传播媒体系统; 有双向交流的渠道。远程教学的特点有（1）在远即离教学系统中教师与学生处于分离状态的异地进行教与学; （2）利用各种媒体技术来传递教学内容;
（3）在教师和学生之间有某种形式的双向通信联系措施; （4）学生和辅导教师之间有可能实现不定期的会面或在教室实施少量的集体授课; （5）有一个完整的组织机构（中央电大或某些高校）来设计课程计划，组织编写和发送教学材料，监督整个教学过程; （6）很多情况下评价与反思过程是非实时的。
2． 先行组织者
【答案】先行组织者是认知心理学的代表人物美国教育心理学家奥苏伯尔提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
3． 流媒体技术
【答案】流媒体技术也称流式媒体技术. 所谓流媒体技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放上网站服务器，让用户一边下载一边观看、收听，而不要等整个压缩文件下载到自己的计算机上才可以观看的网络传输技术。该技术先在使用者端的计算机上创建一个缓冲区，在播放前预先下一段数据作为缓冲，在网路实际连线速度小于播放所耗的速度时，播放程序就会取用一小段缓冲区内的数据，这样可以避免播放的中断，也使得播放品质得以保证。
4． 中国大学视频公开课
【答案】中国大学视频公开课由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成，以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放。主讲教师既有两院院士，也有国家级教学名师。
5． Computer supported Collaborative Learning
【答案】中文为计算机支持的协作学习。是指利用计算机技术（尤其是多媒体技术和网络技术）建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学
习的一种学习方式，是传统合作学习的延仲和发展。它代表了两种趋势的汇合点，即普遍渗透于社会的计算机技术和新的学习方式的汇合。
6． 信息推送技术
【答案】所谓“推送（（Push ）”，就是用户在初次使用时设定自己所需的信息频道，此后定制信息将通过Web 自动传输给用户，用户不必每次提出请求。此过程相对以往通过“拉取（Pull ）”方式来获取信息具有很多优点。通过信息推送技术，我们能够在因特网的信息海洋中自动获取优质实用的教育信息。
7． 经验之塔理论
【答案】“经验之塔”理论的要点有:最底层的经验最具体，越往上越抽象; 各种教学活动可以依其经验的具体——抽象程度，排成一个序列; 教学活动应从具体经验人手，逐步进入抽象经验; 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件; 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验的不足。
8． 网络课程
【答案】网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
二、简答题
9． 简述美国教育技术发展的经验与教训
【答案】美国的教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，共经历了视觉教育、视听教育、视听传播等几个阶段。
（1）美国教育技术发展的经验
①政府的关注和支持是教育技术快速发展的保障;
②积极寻求理论的指导是教育技术健康发展的基础;
③教育技术协会组织是推动教育技术发展的重要力量。
（2）美国教育技术发展的教训
①新媒体教学热（技术理想主义者）;
②公司的过分参与;
③媒体技术与教学系统没有实现整合。
10．试分析网络教育资源的类型与特点。
【答案】（1）类型
网络教学资源是开展网络教育的前提和基础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富。网络教育资源主要有以下类型:
①题库。题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题日的集合，是在数学模型基础上建立起来教育测量工具。
②多媒体素材。多媒体素材是指传播教学信息的各种媒体的基本材料单元。可分为五大类:文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材。
③网络课件库。网络课件库中的软件，要求能够自成体系，又能独立使用的网络
④案例库。案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
（2）特点
①信息形式的多样性;
②信息获取的便捷性;
③信息的共享性;
④信息的时效性;
⑤信息的交互性;
⑥内容的丰富性。
11．你认为应当怎么做才能实现信息技术与课程整合的深层次整合? 深、浅层次整合的主要区别又在哪里?
【答案】（1）要运用先进的教育理论来指导“整合”。信息技术与课程整合的过程绝不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。既然是变革，就必须有先进的理论作指导。
（2）要紧紧围绕“主导—主体相结合”的教学结构来进行整合。信息技术与课程整合的实质是变革教学结构，建构既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体”相结合的教学结构。
（3）要运用“教学并重”教学设计理论进行“整合”课的教学设计。新型教学结构的创建要通过相关的教学模式来实现。采用什么样的教学模式来实现“主导—主体”型教学结构其关键是教学设计。将“以教为主”和“以学为主”的教学设计相结合，形成优势互补的“学教并重”教学设计是最好的选择。
（4）要努力建设信息化教学资源，这是实施“整合”的先决条件。教学结构变革的实现，有赖于信息化教学环境，而营造信息化教学环境的核心内容则是信息化教学资源的建设。信息化教学资源通常有四种类型:多媒体素材类; 多媒体课件类; 网络课程类; 信息化学习工具类。
（5）要结合不同学科特点探索能支持新型教学结构的教学模型。教学模式的类型是分层次的，多种多样的。基于信息技术与课程整合的教学模式也不例外。从最高层次考虑，基于信息技术与