● 摘要
?百年大计，教育为本。实施素质教育是我国教育改革和发展的方向。学校的艺术教育（主要是音乐和美术教育）被视为实施素质教育的重要途径之一，对素质教育的质量有着重要的影响。2001年《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）颁布，为学校音乐教育教学改革和发展指明方向。新课程标准的落实，关系到音乐教育教学的质量，关系到素质教育的质量。本课题主要研究安康基础音乐教育的现状，分析成因，寻找对策。这对新课标在安康的真正落实，对提高本地区的基础音乐教育教学质量，对提高本地区的教育质量均有重要的理论和指导意义。
本课题以安康的40所学校为研究对象，采用问卷、访谈、数据统计分析等方法，对安康的基础音乐教育进行了系统的考察和研究。
通过调查，安康的基础音乐教育差强人意，新课标落实不到位，存在的问题颇多，主要表现为：（1）、音乐课程新课标实施举步为艰；（2）、师资力量短缺，教师素质亟待提高；（3）、教育经费投入不足，教学设备缺乏；（4）、教学效果差强人意，音乐教育的功能和作用未得到充分的发挥。
通过分析造成安康基础音乐教育现状的原因如下：（1）观念层面的原因，主要表现为领导素质教育观念淡薄、教师教育观念落伍、家长教育观念狭隘；（2）经济层面的原因，主要表现为教育经费投入不足、教学设施奇缺、教师待遇偏低；（3）环境层面的原因，主要表现为本地社会音乐教育发展失衡、社会音乐文化活动氛围缺乏；（4）教师自身层面的原因，主要表现为师资队伍建设薄弱、教师的教学水平偏低。
结合实际，笔者提出以下对策：（1）转变领导层的观念是实现音乐新课改在安康破冰之旅的当务之急，具体提出转变观念的必然性、转变教育观念的任务和转变观念的途径；（2）破解投入不足的瓶颈，主要是做好调研、摸清家底、做好规划、积极争取、逐步发展；（3）着力解决师资不足和提高现有师资水平问题，主要是用好国家规划和政策、争取免费师范生到本地任教；（4）转变教学观念，主要是创新校园文化载体、积极实践、不断创造；（5）拓展教学新领域，主要是挖掘民族遗产、弘扬地方文化、尝试吸收流行音乐的元素和汲取世界音乐精华。