题目：研究性学习在高中生物教学中的实践与探索

在知识经济时代、信息社会当中，必须不断学习、终身学习。高中新课程其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。而无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生良好素质的提高，如果不与生活、实践结合起来，那是难以达到教育目的。研究性学习是指在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方法。本文采用文献法、调查法和实验法着重对研究性学习在高中生物教学中的实施进行探索。
文中研究的对象立足于我校实际（城乡交接，普通中学、学生总体水平不高），通过自己的教学实践及相关理论就研究性学习实施的必要性与可行性进行了分析；在日常的教学中，为实施研究性学习、培养学生的研究意识，笔者积极尝试了如下的教学形式：适时地开展研究性主题活动、在教学中穿插探究性实验专题研究、在课堂注重研究性教学的渗透及教学中遇到问题时适时开展研究性学习等。同时，在教学中采取了具体教学策略为：教学中注重对学生保持充分的信任和尊重，努力创建民主性的学习氛围；充分利用和挖掘教材中的内容（栏目设置、插图等），以引发学生更多的思考；利用各种形式营造情境（如奇趣事例、试验观察及多媒体演示等），激发学生的主观能动性；教学中时常给学生提供查询资料的方法和途径，培养自主学习的能力，提高其综合信息能力。
最后，通过对学生进行问卷调查、分析及综合，得出了如下的结论：
第一，学生的学习兴趣有所改善。
第二，学生的学习方式由“被动”向“主动”转变。
第三，学生学习态度有了一定程度的改变，而且更会应用所学知识去解决实际问题，社会责任感也增强，这些都有助于学生综合素养的提高。
对教学中实施研究性学习特别应注意的问题做了简要概括总结，并结合自己的教学实践，就生物必修一《分子与细胞》中的“物质跨膜运输的实例”进行了教学设计，望各位同仁能继续对此课题进行探索和研究。