● 摘要
思维导图是一种有效的思维工具，于二十世纪60年代首次由英国教育学家东尼•博赞提出。一幅思维导图既有文字信息又结合了图画和色彩，这种方式充分利用了左脑和右脑的功能。它不仅仅是思维的辅助工具，同时也是一种有效的信息处理工具，自发明以来它被广泛地应用于生活的各个方面，特别是组织知识，交流，记忆，阅读理解等。因此，将思维导图应用在英语教学上是非常必要的。国内目前在这一利用的研究主要集中于思维导图在词汇、阅读、写作等的教学上，对于复习课的研究很少。因此，本研究尝试着在高中英语复习课中使用思维导图以弥补在这一方面研究的不足。 尽管传统教学方法对英语教学已有很大的贡献， 但是扶风高中的学生和老师在目前的英语复习课上仍面临着教学安排传统化，缺乏趣味性和教学效率低等问题。如何改变现状？这个问题亟待解决。思维导图为作者提供了改变目前高中英语复习课现状的机会。本研究意为验证两个假设：第一，思维导图可以提高英语复习课的效率并提高学生的英语成绩。第二，学生越熟悉思维导图，他们的整体英语成绩会更高。 本研究选取陕西省宝鸡市扶风高级中学的两个平行班，共120名学生作为实验对象，历时近五个月，采用访谈、调查问卷和测试（包含前测、中测、后测）三种研究方法收集数据，并进行定性和定量研究以验证提出的假设。 本研究的结果证实了在英语复习课中运用思维导图有助于提高英语课复习效率和学生的学习成绩。此外，结果也证实了学生越熟悉思维导图他们的英语成绩越好。本实验结果有助于思维导图在英语复习课中的应用，也对教育教学和未来的研究提出了一些建议。