学生参与体育活动持续的时间不等。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥（）的功能造成的。 发动。 选择。 强化。 维持。
运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着（）的动力和作用。 驱动。 引诱。 阻碍。 定向。
推动学生参与运动学习与身体锻炼的内部心理动机是（）。 运动动机。 体育习惯。 运动兴趣。 体育态度。
体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为（）。 课程目标：领域目标：水平目标。 水平目标；课程目标；领域目标。 领域目标：课程目标；水平目标。 课程目标；水平目标；领域目标。
一节体育课适宜的生理负荷安排应是（）。 低-高-低。 高-低-高。 高-高-低。 低-低-高。
网球运动员开始学习乒乓球的正手击球动作，易出现（）。
