在语言教学改革的先行者中，（）被认为是实践直接法的最早代表。
（）可能是有目的地学会的，也有可能是由于搬迁、移民等原因自然学会了的语言，它的外延要比“目的语”大一些。
塞林克认为，导致中介语不同于目的语主要有语言的迁移、语言训练的迁移、学习策略的影响、交际策略的影响和（）五个方面的因素。
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。指出“戴衣服、穿帽子”和“我见面他”这两句话中的偏误分别属于偏误来源中的哪个方面，然后改正并说明理由。
一名汉语学习者在中国对一切都感到新鲜，如同度蜜月一般，这名学生处在（）。 ["观光期","挫折期","适应期","复原期"]
第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。
