题目：学校转折期中学生社会适应性的干预研究

个体的一生中将面临多次学校转变，这些转变将使处于青少年期的个体面临学习、生活、心理等各方面的挑战与压力，并对他们的今后成长产生重要影响。在学校转折期，个体采取怎样的应对策略，能否建立良好的社会适应，是决定个体健康成长和发展的关键。本研究以初一、高一新生为研究对象，采取问卷调查和实验干预相结合的方法，考察在学校转折期学生入学压力感知、应对策略及社会适应之间的关系。然后，随机抽选初一、高一年级52人，设立实验组与对照组，对实验组学生的压力认知、应对策略进行团体心理辅导干预，通过对干预前后社会适应状况的比较分析，发现团体辅导能有效改善中学生的压力感和应对策略，促进其社会适应的发展。具体结果如下：
中学生感到压力最大的事件集中在学习难度、学习量维度和父母要求三个维度上；不同年级中学生入学压力感存在显著差异，除父母要求外，在学习难度、学习量、人际关系、教学管理四个维度上高一学生压力感明显大于初一。入学压力应对策略方面，女生在面对压力与挫折时更倾向于采取寻求外界支持与帮助的应对策略，而男生采取消极应对方式明显高于女生；来自城市家庭的学生与农村家庭的学生相比更倾向于寻求他人的支持与帮助。
中学生社会适应状况方面，男生的烦恼、人际关系问题和违规行为明显高于女生；学生在学校转折期的社会适应初一年级明显比高一好；独生子女与非独生子女相比显得更加自信或者自负；来自城市家庭比农村家庭的学生显得更自信，在人际交往方面也更积极主动。
中学生入学压力感知、应对策略与社会适应状况之间的各维度总分间两两相关显著。中学生入学压力总分对消极应对策略的预测显著；入学压力总分、主动应对和寻求支持的应对策略能非常显著的预测中学生社会适应状况的积极适应方面，入学压力总分和应对策略的三个维度都能够非常显著的预测中学生社会适应状况的消极适应方面。
本研究针对中学生压力事件、应对策略相关问题，设计了《学校转折期中学生社会适应干预训练方案》，对实验组进行了为期2个月共9次的团体心理辅导干预，涉及压力认知、人际沟通、学习策略、情绪调控、自我效能等内容。结果显示，在相同压力情境下，实验组更倾向于采取积极主动的应对方式，其入学压力感和烦恼明显降低，人际关系较好，更乐于参加群体活动，其社会适应状况也较好。实验组学生、教师与家长也反映本方案对于减轻中学生学校转折期的压力感和提升社会适应能力有一定的促进作用。