一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性（）。 增加。 保持稳定。 减少。 变得不确定。
挫折-侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是（）的关系。 正相关。 负相关。 零相关。 很复杂。
阻碍个体达到目标的情境及行为受阻时，个体产生的心理紧张状态都是（）。 动机受阻。 焦虑。 需要。 挫折。
人的某种需要从未满足的状态转换到满足的状态，并产生新的需要的过程称为（）。 归因过程。 定势过程。 动机过程。 转换过程。
家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是（）的关系。 正相关。 负相关。 零相关。 很复杂。
个体从事某种实际工作前，对自己可能达到的成就目标的主观估计，称为（）。
