● 摘要
新课程改革倡导学校在基础教育中建立“以生为本”的教学理念。合作学习作为新课程改革中大力提倡的学习方式之一，已经被教育者们广泛采用。合作学习是指为了完成一项共同的课堂任务，学生们以小组为单位，将本组成员进行科学的分工，通过成员之间的交流合作从而实现互助型的学习形式。合作学习的开展，变被动接受知识为积极主动地探寻知识，使学生们更乐于自主开展探究式学习。同时，还能增强学生的创新意识，培养学生的创新能力，使学生能更好地适应社会。
本文通过文献研究的方法，阐明了合作学习的定义，了解了国内外对合作学习方式的研究现状，归纳合作学习的特征表现、教学模式，提出了达州市第一中学校大班额高中生物教学中合作学习实施方案，并尝试生物教学中进行实验研究。实验设置了实验班和对照班，分别采用合作学习方式和传统常规方式教学。在为期近一学年的实验过程中，调查分析了大班额下合作学习的开展情况并提出相关改进策略，对实验班和对照班学生生物测试的整体成绩、学生的生物学习兴趣与态度、合作意识与合作技能进行探讨说明。
本研究得出的结论有：开展合作学习教学策略，可以明显提高学生的生物成绩，激发学生的生物学习兴趣，有助于提升合作探究、表达交流等综合能力；结合理论研究和教学实践，对合作学习的实施过程及结果进行反思，建立了相对科学合理的高中生物合作学习方案：自主预习—合作探究—展示点拨—训练达标，为后续研究的进行提供相关依据。