对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。 个别差异性。 顺序性。 阶段性。 不平衡性。
王某于2001年6月从某医科大学本科毕业后，同年7月分配到某县人民医院从事医生工作，2002年欲参加执业医师资格考试，考试由下列那一级部门组织实施（） 国家卫生行政部门。 所在省的卫生行政部门。 所在市的卫生行政部门。 所在县的卫生行政部门。 所在医疗机构。
在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（） 确定学生原有基础。 分析使能目标。 分析支持性条件。 分析学习结果。
用于评价人群健康状况较为敏感的指标是（） 出生率。 死亡率。 婴儿死亡率。 人口期望寿命。 伤残调整生命年。
教学的首要任务是（）。 传授基础知识和基本技能。 发展智力、体力和创造才能。 培养品德和审美情趣。 关注学生个性发展。
《学记》指出："独学而无友，则孤陋而寡闻"；"相观而善，相互切磋"。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。
