题目：高中化学教师对学科知识认识的调查研究

在十多年的中学化学教学中，笔者曾遇到一些学科问题，通过与同行交流探讨感觉不能很好地解决，加之平时年轻教师问到的一些学科问题同样感觉存在困惑，在与2008级教育硕士同学的一次交流更加明确了我的问题意识，即在平时的教学中，存在一些教学“难题”，值得我们去关注，尤其是在新课改的大局下，教师一味关注教学模式，对学科教研有所淡化，有些专家学者的著作也反映了此问题，所有的这些现状激起我大胆的质疑，“高中化学教师学科知识认识”的探讨和研究。
本文通过问卷调查、访谈和文献资料等研究方法，基于知识结构原理来进行分析研究。通过对西安市及户县共十多余所学校的101名高中化学教师关于“教学中的困惑？”“培训期望？”“必修和选修难点知识？”等问题问卷调查，了解高中化学师资及教学现状，从教龄、学历、职称等不同角度对选修和必修的知识认识作以整理归纳。通过研究发现问题，提出改进的建议。
经过研究分析，得出以下结论：
1、高中化学教师的师资偏向于中老年化，培养年轻教师尽快成长很有必要；学历呈上升趋势，尤其是中青年教师的对于学历的进修很注重；职称分布不均衡，整体滞后，每所学校几乎都是以教龄为前提条件评职称，职称的评定对于年轻教师没有激励政策，更甚者有的教师教龄20年以上却依然是中二或中一职称，说明职称评定的方案有待完善。
2、从教师的教学困惑问卷可以看出，学科知识优化、学科知识的外延、教材教法、学法及如何提高学生综合素质等问题是教师普遍认为存在的问题，教师对现在的教学改革还不适应。
3、从培训期望问卷可以看出，教师对于具体学科知识的培训很期望，例如就像每年的奥化培训班的举办；教师对于学科知识的连续、深度及外延把握不住度；教师对于课堂教学效率的提高也颇为迷惑。
4、对于现行高中化学必修1和必修2的学科知识的认识，不同教龄、不同学历、不同职称的高中化学教师的认识不同，教师的紧密型知识需进一步完善。
5、对于高中化学选修3、 4和5教材的认识，不同教龄、不同学历、不同职称的高中化学教师的认识不同，教师的外围知识需进一步完善。
6、10年以下教龄的教师在实践性知识上需进一步加强；学历较低的教师需在核心知识上进一步加强。
7、教师对于知识结构的不同认识直接影响教学重难点的突破，中学化学教师的学科知识结构需要优化。
8、呼吁广大教师，在适应新的课程改革的同时，不仅在教学模式上下大力气，更主要的是先要有优化学科的意识，这才是教学的基础和前提。
除此之外，教师的工作环境、教师的福利待遇、学生的学情等因素对于教师对学科知识的认识都会有直接或间接地影响。