● 摘要
21世纪是一个知识经济时代，这一时代的特点就是要有一批具有创新精神和实践能力的高素质人才，为了适应这一时代发展的要求，学习者必须要具备终生学习能力，因而，教学领域的焦点已经从应试教育转变为素质教育，也从教师的教转移到学生的学，教育界也提出要重视对学生自主学习能力的培养。而且，《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部2003，2）也提出了新的理念即“优化学习方式，提高自主学习能力”。这样，以教师为中心的传统的课堂教学模式就被以“学习者为中心”的教学模式所取代，由于长期受传统思想的束缚，要改变这种观念，无疑是对老师和学生提出了新的挑战，如此一来如何定位老师和学生的角色，如何通过课堂培养学生的自主学习能力就成为值得人们思考的问题。
本文作者就围绕如何能把学生的自主学习和英语课堂教学的结合来展开谈论。首先在介绍当前我国中学英语自主学习的现状的基础上提出我国及培养中学生自主学习能力的必要性。接着回顾了近年来国内外对自主学习的研究及自主学习的定义，同时还涉及了一些相关理论：文登的元认知理论、维果斯基的“最近发展区”理论、皮亚杰的认知建构主义学习理论和罗杰斯的人本主义学习理论。然后通过对学生的两次问卷调查及前测和后测数据的分析提出了相应的自主教学策略以及一些教学活动。总之本文作者认为，要实现学生的自主学习与课堂教学的结合其关键就是要转换教师角色，为学生创造一个宽松、积极的学习氛围并对其英语学习策略进行训练，其次还需要有健全的全面发展的评价体制，对学生以鼓励为主，提倡学生与学生间互评，指导学生用“反思认知”法自我评价。
本篇论文是作者根据自己所处环境的具体情况，提出相应的教学方案。希望通过对本文的阅读能够在备课和教学实践方面对广大高中英语教师有所帮助，而且还在课堂教学的同时注意培养学生英语自主学习能力方面做出自己的贡献.
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