2018年南京师范大学教师教育学院658教育学专业基础之当代教育学考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、单选题
1． 20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了（ ）
A. 英国中等教育民主化水平的提高
B. 英国高等教育普及化水平的提高
C. 英国职业教育与普通教育的融合
D. 英国师范教育非定向培养体制的确立
【答案】D
【解析】《詹姆斯报告》提出了著名的师范教育模式——师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。
2． 在英国教育史上，第一次从国家角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是（ ）
A. 《斯宾斯报告》
B. 《哈多报告》
C. 《雷沃休姆报告》
D. 《诺伍德报告》
【答案】B
【解析】这道题考查的是对英国的教育法案的掌握程度。1926年以哈多为主席的英国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告，就是《哈多报告》，这是英国第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。1938年，以斯宾斯为首的英国教育调查委员会提出了以改革中等教育为中心的报告，即《斯宾斯报告》，该报告促进了英国中等教育的发展，到第二次世界大战之前，英国基本上形成了文法学校，现代中学和技术中学三种类型的学校，把哈多报告中的双轨教育发展成为了三轨，使得技术中学成为中等教育的一部分，至此“人人受中等教育”的观念己经为公众所接受。1943年，英国又提出了论证不同儿童进入不同学校的《诺伍德报告》。1981-1983年，在雷沃休姆基金会的资助下，英国高等教育研究会连续发表了十多份对高等教育的调查报告，被称为《雷沃休姆报告》，主要是为了促进高等教育的发展
3． 19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了 （ ）。
A. 人才培养功能
B. 科学研究功能
C. 社会服务功能
D. 文化传播功能
【答案】B
【解析】德国教育家洪堡曾对各级学校教育进行了改革。其中最有影响的是柏林大学的创办。柏林大学倡导“学术自由”和“教学与研究统一”，不仅对德国大学的现代化，而起对欧美其他国家大学的现代化产生了重要影响。
4． 教育现代化的核心是（ ）
A. 教育观念的现代化
B. 教育内容的现代化
C. 教育管理的现代化
D. 教师素质的现代化
【答案】D
5． 教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ）
A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》
B.1886年霍普金斯的《教育心理学》
C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》
D.1903年桑代克的《教育心理学》
【答案】D
1877【解析】本题是对教育心理学的历史发展的考查。根据教育心理学发展历史的资料分析，
年卡普杰列夫的《教育心理学》是世界上第一本以教育心理学命名的著作，但是其内容只是对与教育实践有关的心理学知识的总结，没有独立的理论体系。1886年霍普金斯的《教育心理学》和1899年詹姆斯的《对教师的谈话》是美国教育心理学发展史上早期代表作，但它们同样只是介绍心理学原理在教育上的应用。1903年桑代克的《教育心理学》首次建立了以实验为基础、以学习为中心的教育心理学体系，从而标志着教育心理学作为独立学科的建立。
6． 主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（ ）
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 外观评价模式
D.CIPP 评价模式
【答案】B
【解析】目标评价模式是把课程的总目标转化为可测量的行为目标，然后根据既定的目标进
行课程和教学评价的一种模式; 目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来，其评价的重点由课程计划做什么转变为课程实际做了什么; 外观评价模式是一种比较全面的模式，它强调描述和判断两个主要的操作过程，不仅要看一个具体的课程产生了什么样的结果。而且要重点分析产生特定结果的各种条件和所运用的方法; CIPP 评价模式是用四种评价方式（即背景—输入—过程—结果）的第一个英文字母命名的，它认为课程评价不应局限于评定目标的达成程度，而是一种过程，旨在描述，取得，及提供有用的资料，为判断各种课程计划，课程方案以及课程改革服务。
7． 关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（ ）。
A. 制度教育学
B. 改造主义教育理论
C 存在主义教育理论
D. 批判教育学
【答案】D
【解析】本题旨在考查考生对不同教育理论流派基本观点的理解和掌握情况。制度教育学重视制度的教育价值; 改造主义教育理论强调教育是“社会改造”的工具，主张以重大的社会问题作为课程内容; 存在主义教育理论主张教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”、提倡学生“自由选择”道德标准、主张个别教育的方法，主张培养学生的人格品质; 批判教育学关注和探询“谁控制学校”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”等。故本题的正确答案为D 。
8． 中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（ ）。
A. 张之洞的《劝学篇》
B. 康有为的《大同书》
C. 梁启超的《变法通则》
D. 严复的《救亡决论》
【答案】C
【解析】1896年，梁启超于《时务报》上发表《变法通议·论师范》，在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。
9． 中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（ ）
A. 教育为长期的战争服务
B. 群众教育第一
C. 注重教育的正规化建设