一般在每学年、每学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（）。 形成性评定。 过程性评定。 总结性评定。 配置性评定。
使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）。 观察法。 测验法。 实验法。 调查法。
有的心理学家把表现为破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德的行为称作（）。 冲动型问题行为。 扰乱性的问题行为。 多动型问题行为。 自律障碍行为。
在教学史上出现的影响较大的教学组织形式有（）、（）、（）、设计教学法和道尔顿制。
有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（）。 负相关。 正相关。 没有关系。 若有若无。
课堂情境结构包括班级规模的控制，课堂常规的建立和（）。
