题目：中学语文阅读教学应该加强整体感知能力的培养

长期以来，中学语文阅读教学中存在着肢解文章内容、忽视整体把握 的问题，新课程改革以来，课堂又经常出现无限衍义文本内容的现象，针对阅读 教学当中存在的这两个问题，本文指出了问题的症结：这些都是因为忽视了对文 章的整体感知而造成的。本文进一步指出整体感知在阅读教学中需要重视和提高 的重要性和迫切性，并且在格式塔心理学的基础上探讨了整体感知的思维特征， 即整体性和直觉性，以及整体感知所适用的文本。 　　那么，在中学语文阅读教学中如何提高学生的整体感知能力呢?笔者以为关 键还在于教师的引导，这也是本文着重探讨的问题。文章最后结合自己的教学实 践，对于如何提高学生的整体感知能力做了初步尝试，这一部分主要从以下几个 方面加以阐述：1、教师要有“完形”理念；2、问题的设计要着眼于整体；3、教 师要改变传统的剖析；4、提倡“得他滋味”的诵读；5、把局部放置于整体之中 剖析；6、把握文章的主体形象；7、注意分析文本的基调等。这七个方面是从教 学实践中总结出来的，其内容具有很强的实践性和操作性。 　　本文虽然是以整体感知来设计阅读教学模式，但并不是说阅读教学就仅仅局 限于这种阅读教学模式，应该提倡从学生的阅读心理出发，切实贯彻整体性原则， 建立“格式塔”完形观念的阅读教学模式，只有如此，才能真正实现阅读教学的创新。