题目：让每一个学生学会思维──浅谈语文教学中学生思维品质的培养

思维是大脑在对客观事物反映过程中所进行的一种理性认识加工活动。 一个人智力的高下，由其思维品质决定，一个人的创造力也由其思维品质决定。 德国的一位教育家曾说，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造 力量诱导出来。把学生培养成有创造力的人，关键在于思维品质的培养。目前， 培养学生的思维品质已是世界语文教学的趋势。我们中国要富国强邦，也不能不 把培养学生思维品质置于重要地位。这就是本课题研究的意义所在。 　　本论文分为三部分： 　　第一部分：有关思维及思维品质的知识。这一部分是全文的理论依据。介绍 了思维的概念、思维品质的概念及其包括的五个方面。其中对思维品质的五个方 面，即深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性，作了比较详细的介绍。 　　第二部分：培养学生思维品质的意义。创造力、创新思维曾在二十世纪八九 十年代成为教育界争论的焦点。目前，语文界已把目光聚焦在语文的人文性等方 面，人们对此研究已经趋于沉寂。因此这一部分从发展智力、教育改革、兴邦富 国、语文教学趋势四个方面阐述了培养学生思维品质的重要性。 　　第三部分：语文教学如何培养学生的思维品质。此部分由三方面展开：1、培 养学生思维品质的原则。包括符合学生思维、符合语文学科性质、要与学生的知 识教育结合、要与学生的日常实践活动结合、要与促进学生的健全人格相结合等 五原则。2、培养学生思维品质的做法。着重从培养学生的问题意识、打破学生的 思维定势两方面入手阐述了一些较具体的方法。3、培养学生思维品质应注意的问 题。包括思维训练与语言训练相结合，并把这种训练放在读写听说的过程中；打 破思维定势不能完全否定思维定势；强调思维的灵活性时，也要注重思维的一致 性等，旨在提醒施教者培养学生思维品质时不要舍弃语文学科的特点，不要走极 端。 　　总而言之，在语文教学中培养学生的思维品质是一项长期工程。这项工程实 施的好坏，关键在于教师。本文通过对思维品质的概念的界定，意义的探讨，实 施对策的研究，使人们了解并理解培养学生思维品质的重要性和迫切性，从而有 助于语文教学观念的转变，推动语文教学改革和素质教育的实施。