题目：情感教学在高一英语教学中的应用研究

英语教学目标包括五个方面：语言技能，情感，态度，学习策略和文化意识。这五个方面之中，情感作为英语课程的目标之一，它作为重要的因素，影响学生的学习和发展。因此，情感教学对提高教学效果，促进学生全面发展起着重要作用。

然而，传统的英语教学过多地重视认知的发展，忽视了情感对英语学习的作用，而且传统的高中教学还存在一个普遍的现象：过多地注重知识的传授而忽略了学生情感的发展。换句话说，教师过分注重智力因素，而忽略非智力因素的作用比如情感因素对英语学习的作用。

因此,本文旨在研究高级英语教学中，情感教学的应用。

在四个月的实验中，作者以陕西省师大附中高一（5）班和高一（8）班110名高一学生和34名教师作为研究对象。作者采用问卷和测试的方式收集数据。

该研究旨在回答以下三个问题：

第一，应用情感教学之后，实验班学生的情感状态有什么变化？

第二，情感教学在高一英语教学中就教师而言存在哪些问题？

第三，可以运用哪些有效的策略提高情感教学的效率？

四个月的实验后，作者发现：

第一，运用情感教学之后，实验班学生的情感状态有很大的改变。大多数学生的学习兴趣，学习动机，自信心以及课堂参与都有很大的提高。而且，学生对和谐的师生关系以及情感教学有助于促进学习效率有更加清晰的认识。

第二，情感教学在实施过程中就教师而言存在一些问题，包括以下方面：

（1）教师对英语课程标准中的情感态度目标了解不够且缺乏相应的落实措施。

（2）教师在教学中重认知因素轻情感因素的现象很严重。

（3）教师对情感因素的积极作用和主要价值认识不足

（4）教师缺乏以情优教理论与方法的指导

第三，教师应该采取有效的策略提高高一学生情感教学的效果。