● 摘要
知识经济时代是一个注重教育的时代，更是一个强调教育科研的时代。 开展教育科研是当今我国教育改革的大势所趋，它被寄予推进素质教育的厚望， 还肩负着“兴教”“兴校”的重任。在当前的教育改革过程中，中学教育扮演着非 常重要的角色，它直接决定着国家未来的发展。而在办学规模、办学的硬件条件 及办学质量上都居于领先地位的重点中学，要顺应时代的发展潮流，要凸现学校 的特色，使学校呈现出新的发展态势，就更需要倚重于学校自身的教育科研，通 过教师广泛参与教育科研活动，充分发挥学校优势，形成办学的新气象。 笔者对碑林区重点中学教育科研状况进行了调查。通过对问卷调查结果的分 析、与学校领导和部分教师的访谈以及文献查阅等研究活动，形成了以下认识：(1) 许多学校的教育科研工作有成绩、有特色：教育科研使教师的教育观念有了一定程 度的转变；教育科研造就了一批高素质的教师队伍：通过教育科研获得了一些有 影响的科研成果。同时，教育科研活动也呈现出一定的特点：具有一定的普及性和 计划性；课题研究多以应用性为主，教师的科研工作具有协作性：课题来源也呈现 多样性。(2)碑林区重点中学的教育科研工作比以往有很大进步，但和当前东部 教育发达省份相比仍感滞后，更滞后于教育改革和发展的步伐，跟不上时代的要 求。由于认识、机制、理论与实践脱节等因素的制约，多数重点中学在教育科研 素质、教育科研管理以及教育科研成果的推广与应用方面都还存在着很多值得深 思的问题。在教师的科研素质方面：科研意识淡薄、科研能力欠缺、课题研究的 内容单一；在学校教育科研工作管理方面：管理者的素质不高、管理体制不完善、 常规管理不健全等。 通过分析研究，结合教育学者的成果，笔者试图探索出提高重点中学教师教 科研水平、形成具有重点中学特色的教育科研体系的基本途径：一是从培养教师 的教育科研素质入手，提高教育科研能力。在认识上，树立五种科研意识；在方 法上，做到五个结合；在操作上，处理好三个关系。二是着力于建立健全教育科 研机构，提高教育科研管理水平。建立一个重视教育科研工作的领导群体；培养 一批甘于奉献的教育科研骨干队伍；建立健全教育科研组织机构：完善教育科研 的成果鉴定和评价及激励机制。三是改革教师在职培训制度，推行校本培训；加 强对重点中学教育科研的督导与评估；加强教育行政部门对教育科研基地的指导， 发挥先进典型的辐射作用，保证重点中学教育科研领先地位。