● 摘要
语言焦虑对高中学生的影响及相应策略
——对渭南市三所中学的调查
张小红
摘要：焦虑是影响语言学习的最大障碍。近年来它已经引起了越来越多的外语或二语界专家的普遍关注。语言焦虑是指学习者在使用外语或二语进行交际时所产生的恐惧与紧张心理。相当多的研究表明焦虑与学业成绩直接相关。而本研究通过对渭南市三所普通高中的455名高中学生进行的调查发现焦虑在具体的说， 听，读，写四种技能训练以及考试中普遍存在，而且分别有不同的表现及影响。
本次调查旨在发现焦虑是否在高中学生中普遍存在极其在教学过程中的具体表现，包括课堂内外的说，听，读，写及考试焦虑， 以便帮助老师在解决焦虑问题时采取恰当的办法，同时也想通过此研究使人们意识到当地教育资源的短缺。只有从情感上排除了学习障碍，学生的学习效率才能提高，学业成绩才会大有进步。同时，该研究也为那些有焦虑感的学生提供了相应的学习策略，寻找主观因素，结合客观因素，降低焦虑程度，运用适合自己的学习方法进行英语学习。
目前该研究主要包含五部分的内容。第一章简要介绍了研究背景，研究目的及研究意义。第二章从心理学和外语角度呈现了焦虑的不同定义，以及引起焦虑的主要原因和它所带来的后果。第三章介绍了有关语言焦虑的理论观点，比如： Krashen, Gardner等。
依据这些研究观点，本文作者进行了两次调查，将调查结果呈现在第四章。每次调查分三步走，首先，收集信息，计算数据， 其次，将得分化成接近整数的百分比，最后通过描述性分析得出相关结论。此外，本文作者还采用了自己平时在教学中收集的有关数据和信息来补充说明调查结果。第五章包含该研究给我们的启示极其它的局限性。
经过分析，作者得出如下结论：1）语言焦虑在三所中学普遍存在。 2）说，听，读，写以及考试中的焦虑具有不同的表现形式。3）在五种情形的焦虑中，口语焦虑位于首位，其次是考试焦虑。4）在语言习得的三个阶段：输入，加工，输出过程中，焦虑的表现不同，对学生的影响也不同。5）高三学生在说，听，读，写方面的焦虑低于高一，高二学生，而考试焦虑高于其它两个年级。简言之，语言焦虑无时无处不在，它对语言学习的影响依其程度的不同有时可能是促进作用，而有时可能是阻碍作用。因此，针对不同情形，不同学生的焦虑应采取不同的措施。
关键词： 焦滤 高中生 影响 策略