● 摘要
课题研究是国外理科教学中普遍采用的一种重要的教学和考试考查方式，国内学者对英、美、日、德、俄等发达国家开展这种活动，促进学生物理综合素质提高的作用和取得的效果给予了充分的肯定和良好的评价。我国的课程改革经过了十多年的实践和探索后，教育部1999年11月向全国推荐使用有课题研究活动的"普通高中新课程方案"新教材。按教育部的建议，青海等十省区于2000年秋季学期开始使用新教材，2002年左右，要在全国普及使用新教材。因此，研究课题研究的基本功能，研究青海地区开展课题研究的有利和不利因素，提供与青海地区学生认识水平和技能相适应的研究课题等问题，是很有必要的，也是很及时的，是有一定的现实意义和指导意义。 本研究有四部分组成： 第一部分 根据教育学、心理学的有关理论，结合课题研究活动的特点，对课题研究的功能进行了多方面的论证，认为课题研究具有五个基本功能： 1.课题研究活动可使物理教学面向所有学生，面向生活实际，面向学生物理能力与科学素质的全面提高，利于无力教学目标从"应试教育"转向更好地为培养未来"四优"公民服务，最大限度的体现物理教学目标的公平和公正，体现和发挥物理教学的科学教育功能。 2.课题研究活动可以创造一个"无拘无束"的氛围，让学生"自由的呼吸"，做到"百花齐放"，充分体现学生"自由的思想"和"自由的感受"，使他们的创造性潜能得以充分的释放，利于物理实验教学的改革和发展。 3.课题研究活动可以使教师丰富已有的组织化了的专门知识和其他方面的综合知识，优化知识结构，并将这些知识有效的应用于教学实践，高效率的解决各种问题。利于提高教师的洞察力和创造了，促进教师提高科学素质，向"专家型"教师转化。 4.课题研究活动充分突出了学生的主体性、学习方式的自主性、学习内容和时空的开放性、参与形式的多样性，着眼于学生发展的共同要求和特殊要求，利于学生在全面发展科学素质的基础上，形成和发展自己的特长。 5.课题研究活动可以改变家庭和社会对人才观的不正确看法，利于在"三百六十五行，行行出状元"的传统人才观的基础上，全面地认识和理解人才的普遍性、多样性、层次性和可转化性，树立终身教育的思想，不断进取，不断创新。 第二部分 有课题研究的功能可以看出，他的事实将对学校、教师、学生、家庭和社会产生重大而积极的影响。基于此，本研究就青海地区目前的教学活动现状进行了调查，以便为实施课题研究活动作准备。调查结果显示：大多数领导和教师课题研究活动认识还不到位，广大师生对实施课题研究在知识上准备不足，师生现有的能力与实施课题研究要求上有大的差距，物理实验教学活动还属于传统的教学活动有较正确的认识和理解，对学生实验定位准确，大多数教师对新知识和新技能的学习和掌握表现出了极大的热情和好感，且有一定的因陋就简改进实验的技能和经验。 第三部分 就调查结果来看，青海地区实施课题研究活动还存在着不少困难，为了准取得搞清青海地区学生开展课题研究活动的基本能力及兴趣、爱好、特长等方面的情况，本研究与2000年9月起，在乌兰县中学高二年级进行了一学期的学生课题研究教改实践，取得了以下的效果。 1.青海地区的学生尽管知识、经验和各种能力差，但大都由开展课题研究活动的潜能。因此，课题研究活动可以正常地开展。 2.初步培养了学生的多种能力和技能，改善了师生关系。 3.使学生认识到全面发展知识结构，改变了学习中的不良倾向。 4.引起了县有关部门的重视，促进了学校设备的投资和建设。 第四部分 综合调查研究和教学实践工作成果。本研究认为： 1.青海地区开展学生课题研究活动是完全可行的。 2.青海地区开展学生课题研究活动要有层次性。 3.青海地区开展学生课题研究活动要有多样性。 4.青海地区开展学生课题研究活动要与当地经济科技和文化教育水平相适应。 5.青海地区开展学生课题研究活动要对教师进行多渠道、多形式的培训。 本研究的创新指出：首次较为系统地论述了课题研究的基本功能，调查了青海省各地区代表性中学的教学现状，总结了开展课题研究的有利因素和不利因素，并在少数民族地区的学生中进行了开展课题研究的教改实践。论证了在青海地区开展学生课题研究的可行性，提出需要注意的问题，并整理出了一份适应青海地区学生认知水平的研究课题单，可供有关部门和广大教师参考。