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一、名词解释

1． 习惯化与去习惯化

【答案】习惯化与去习惯化是一种广泛使用于婴儿认知研究的实验范式。习惯化是指由于刺激的重复的出现，儿童有机体就逐渐减少对它的反应强度的过程。这表现在注视时间的减少、心率降低、呼吸变缓和吸吮奶嘴频率的变化等。去习惯化是与习惯化相反的过程，是指习惯化发生后，一种新的刺激出现，又使有机体的反应恢复到一种较高的水平的现象。

2． 纵向研究

【答案】纵向研究是指对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化依据的研究方法。它与“横断法”相对。纵向追踪的时间可持续几个月、几年乃至几十年，具体做法是间隔一定时间对同一对象或同一团体进行反复观察或测查。观察或测查间隔时间的长短根据研究的具体问题和被试特点而定，一般随被试年龄的增长，逐渐加大间隔时间。纵向研究的优点是符合个体行为发展的本义，由同一对象所得资料，便于解释发展过程中行为改变的因果关系，也能较系统地掌握同一个体心理发展的连续过程和量变、质变规律。其缺点是费时费力，难以进行大量研究，且不易查明或控制影响被试的各种条件，当被试的生活条件变化时，不易有效地进行前后比较等。

3． Cohort effect

【答案】Cohorteffect 中文翻译为“同辈效应”。同辈效应是指同龄人群体因生活在类似的社会文化环境中，经历类似的历史事件而对群体成员的发展产生的影响，它是横断设计应考虑的因素之一。通常在横断研究中反映出的年龄差异因未能考虑不同同辈之间文化或历史因素的影响，就可能混淆年龄和同辈效应。不同的同辈间与年龄有关的差异，部分是由他们在成长经历中的文化或历史的差异所导致，而不是由真正的发展变化引起的。

4． 成熟

【答案】成熟是指由个体内部的（如遗传密码）时间表而非经验引起的身体和行为的发展，包括身心两方面的成熟。生理成熟包括个体神经系统、肌肉组织和各种器官的形态、结构和机能随着年龄增长而发展。心理成熟指个体智力、语言、情绪及社会能力随着年龄增长而发展。二者并未同步。格塞尔的双生子爬梯实验表明，机体在生理上处于准备状态，即成熟时能容易地习得某种行为，在未达到成熟时，学习无效或事倍功半。

二、简答题

5． 根据班都拉的社会学习理论，应如何进行品德培养？

【答案】（1）班杜拉的社会学习理论

班杜拉对人的社会行为包括品德的形成与发展提出了著名的社会学习论。他提出，道德行为形成的决定因素是环境、社会文化关系以及各种客观条件、榜样和强化等，强调模仿与观察在学生形成道德行为中的重要作用。

班杜拉认为，学习者可以通过观察被模仿者（榜样）受到奖惩或强化而产生自我强化作用。即学习者只要观察到榜样的反应，即使自己未直接受到强化，也未进行实际练习，也能形成某些相应的行为。他称这一现象为观察学习，认为人的道德行为主要是通过这种观察学习形成的，提出了“道德观念和行为经过后天的观察学习可以形成和改变”的观点，强调教师言行一致和为学生树立榜样的重要性，强调父母教育方式对儿童品德形成的影响。他还强调了社会环境中的影视和书刊等传播媒介对儿童道德发展的影响。正因为如此，班杜拉不赞成道德发展过程分阶段的观点。社会学习论者设计了一系列试验，如攻击性行为的实验、抗拒诱惑的试验、言行一致的试验等。这些实验均以其周密的设计、严格的控制以及与生活情境的接近，而令人信服地充分论证了以上观点。

（2）社会学习理论对品德培养的启发

在道德知识方面，需要选择合适的道德内容，包括语言和表象的形式作为教材传授给学生，让学生自己去自我评价，领会知识，形成全面的认识，发展为观念；在道德情感方面，引导直接的情绪场景体验，也可以通过一些历史人物的事迹学习，发挥想象能力，提高道德认知能力，学会控制自己的情绪；在道德行为方面，学习榜样行为，増强道德意志，抗拒诱惑，养成良好的习惯，消除坏习惯。

6． 阐述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图（图中A 、B 、C 表示不同的心理发展时期），说明几种需要之间的关系。

马斯洛需要层次演进图（Maslow , 1954）

【答案】（1）马斯洛需要层次理论的主要内容

①个体的需要具有层次性。个体的需要由低级到高级分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

②生理需要是个体维持生存的需要；安全需要是个体对组织、秩序、安全感和可预见性的需

要；归属与爱的需要是个体渴望与人建立一种良好关系，并在其群体和家庭中拥有地位的需要；尊重的需要是个体基于自我评价产生的自重、自爱和期望受到他人、群体和社会认可等需要；自我实现的需要是个体各种潜能得到充分发挥的需要。

③人的需要是与生俱来的。

（2）马斯洛需要层次演进的关系

①人类的需要是相互联系，彼此影响的；只有在低级需要基本得到满足之后，较高层次的需要才会产生。

②人在某一特定的时间和条件下往往有多种需要，但有一种需要占优势，它决定着人们的行为。婴儿期，生理需要在其行为活动中占主导地位；青少年期，尊重需要开始占优势；青年中期、晚期，自我实现的需要占主导地位。

③一种需要获得满足后，它的作用就逐渐减弱；另一种需要就上升为优势需要，成为人们行为的新的动力。

④新的需要的产生经历了一个从无到有、从弱到强、逐步演进的波浪式前进的过程。

7． 现在有的父母让很小的孩子参加许多学习班（比如：书法、舞蹈、乐器等），请你根据格赛尔的“成熟一学习”说对这一现象进行评价。

【答案】（1）格赛尔的“成熟一学习”理论

美国著名心理学家格赛尔认为，儿童心理和动作的发展是一个顺序模式展开的过程，是由机体成熟所决定的。格赛尔的理论核心是“成熟一学习”说，认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟与学习，并认为成熟更为重要。他曾进行了一个著名的双生子爬梯实验，选取了一对双生子T 和C 参加实验，他安排T 从出生后的第48周起每曰进行10分钟的爬梯训练，连续6周；在此期间C 不做爬梯训练，从53周起C 开始爬梯训练，每日10分钟。结果发现C 只接受了2周的训练，在爬梯的各种动作指标上就达到了T 的水平。他由此得出结论，在儿童尚不成熟时，学习的效用很小，只有当儿童内在的条件准备好后，学习才能起作用。

（2）对学习班的评价

为了发展早期儿童的动作，鼓励和实行有计划的动作训练是很重要的。但是也要注意，训练的作用也有其局限性，因为动作发展还决定于个体生长发育的情况。在个体还没有成熟或准备不好的时候，就去对他进行各种训练会产生欲速则不达的效果。儿童的大量时间被这些训练占用，却得不到很好的效果，还给儿童增加了巨大的压力。根据儿童发展的特征，儿童在很小的时候进行各种游戏对儿童的智力和社会发展会带来重要的影响，这方面的时间却被没有效果的学习班所侵占，非常不利于儿童的发展。

因此，我们可以说，环境和教育对儿童的发展有很大的作用，但为了取得最好的效果，我们应该遵从儿童自身的发展特点，在不同的年龄阶段采用不同的教育方式，这样才能产生事半功倍的效果。