下面旋律片段是歌曲《走向复兴》旋律，其中选配的伴奏音型为（ ）。
["柱式和弦","分解和弦","半分解和弦","琶音"]
大小六度属于（ ）音程。 ["不协和音程","不完全协和音程","完全协和音程","极完全协和音程"]
相和歌作为一种综合性歌舞大曲，结构分为“艳”、“解”、“乱”、“趋”四个部分。其中“解”是指（
）。 ["引子","器乐伴奏下的舞蹈部分","音乐高潮","尾声"]
依据对《牧歌》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
要求：
（1）设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（10分）
（2）确定教学重难点。（10分）
（3）设定具体的教学策略与过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。（15分）
分析歌曲《牧歌》谱例，写出：
（1）调式调性。
（2）曲式结构。
（3）旋律特点。
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《萧友梅与黄自》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《萧友梅与黄自》音乐鉴赏课
【教学目标】
1. 情感态度与价值观：聆听《问》及《渔阳鼙鼓动地来》，感受体验其音乐情绪，理解其所反映的社会现实内容。
2. 过程与方法：认识、了解萧友梅与黄自的生平及主要贡献。
3. 知识与技能：通过所欣赏的歌曲，激发学生的爱国情感。
【教学过程】
1. 导入环节：我会在黑板上画一个大大的“?”，并问学生这是什么？从而引出“问”，出示主题——萧友梅与黄自。这样可以激发学生的好奇心，引起他们的有意注意及兴趣。
2. 欣赏环节
《问》：介绍萧友梅的生平及代表作，播放《问》第一段，提问：歌曲的演唱形式、速度如何？——男声独唱，速度稍慢。再结合教师翻唱进行分句讲解。
（1）第一个问句作者真不知道自己是谁吗？——告诉自己不要忘了自己是一个中国人。（2）第二个问句提醒人们什么？——莫要使光阴虚度。
（3）第三句力度加强，句幅拉伸，更加重了愁闷的情绪。
（4）第四个问句音乐的力度有何变化？强调了哪两个字？——力度更强，强调了“江山”，音乐用两个连续三连音推到“江山”二字的高潮部分。
（5）歌词哪一句指出国家的现状？——有多少凄惶的泪？
《渔阳鼙鼓动地来》：简单介绍白居易的《长恨歌》，让学生进行背诵，这样做到了学科综合，引起学生的兴趣。再引到黄自的清唱剧《长恨歌》，介绍清唱剧的定义，并请学生有感情地朗读歌词，带着问题聆听音乐：（1）第一乐段重复演唱了几次？有什么不同？——两次。音区变高、力度变强。（2）第二乐段旋律处在高声区、中声区？还是低声区较多？——高声区（3）第三乐段采用了哪部分的旋律？——第一部分
3. 拓展与实践：将《长恨歌》第八乐章《山在虚无缥缈间》对比欣赏《渔阳鼙鼓动地来》，完成表格。
4. 课堂小结：引导学生自主交流心得，教师作补充，开放式小结，给学生留下自主、反思的空间，教师可根据学生的表述测评本节课完成情况。
