● 摘要
高中物理课程标准理念中提到“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天，诸如学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响，日益引起教育界的普遍关注。教师们在日常教学中也会遇到各种各样关于学习动机的问题。学习动机对学生的学习有重要的推动作用，对学习动机的探索和研究不仅具有重要的理论意义，更具有重要的现实意义。本研究的成果对农村物理教师在教学中激发和培养高中生物理学习动机提供一定的理论和实践的依据，以图促进高中新课改理念更好的落实。
通过查阅文献，笔者了解了国内外学习动机的研究现状。在此基础上，结合当地师生的访谈和高中物理教学特点，制定了高中生物理学习动机调查问卷，并对陕西某县的两所中学进行调查。调查发现：（1）高中生普遍缺乏物理学习兴趣；（2）自我效能感低，缺乏自信、自尊；（3）学习动机类型方面：间接远景动机和直接近景动机来看，学生的直接近景动机所占比例远远大于间接远景动机。从外部动机和内部动机来看，外部动机明显占主要成分；（4）学生意志薄弱、缺乏恒心，没有良好的学习习惯、科学的学习方法；（5）大部分高中生物理学业成败归因方式对学习动机的影响基本上是良性的；（6）物理教师的教学观念和方法陈旧，教师素质亟待提高；（7）班级学习气氛不浓，缺乏同伴竞争。
依据问卷调查分析结果、高中生物理学习心理特点、几种学习动机理论（其中包括需要层次论、归因论、强化论、自我效能论、成就动机论），提出了激发和培养高中生物理学习动机的策略，主要有：
一、激发内在动机，使学生产生对学习的需要
1.进行学习目的教育，使学生产生对学习的需要
2.组织课外活动，在实践活动中不断满足和引起学生的需要
3.利用原有动机的转移，使学生产生学习的需要
二、利用几种动机理论，激发和培养学生的学习动机
1.帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能
（1）创造条件，使学生获得成功的经验
（2）为学生树立成功的榜样
2.运用归因理论，帮助学生自我评价，进行正确归因
3.运用强化原理，激发学生的学习动机
（1）评价和反馈强化学习动机
（2）设立明确的、适当的目标，使学生获得成功的体验
三、高中物理课堂教学中激发学生学习动机的措施
1.创设问题情景，激发学习动机
2.利用物理学史，激发物理学习兴趣
3.营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心
4.改革传统教学模式
5.在教学中进行学法指导，培养学生良好的学习习惯
6.破除思维障碍和心理障碍