● 摘要
摘要
新课程改革的基本理念是“以学生发展为本”，新课程改革六大目标中有三条目标与学生学习方式的转变有关，可见转变学生学习方式在新课程改革中的重要位置。转变学生学习方式就是要改变至今仍然存在的学生被动接受、大量训练的传统学习方式，倡导学生自主学习、主动探究、以及合作学习的学习模式。教师学生双双改变角色，教师由过去的教教材、讲知识、变为用教材教、引导，组织学生自己学懂的教学模式，让学生自己学懂，充分发挥学生的主体作用，注重让学生在实践活动中学习，使学生在获得知识与技能的同时，在情感、态度、价值观方面都得到充分发展，从而培养学生终身学习的愿望和能力。然而，随着课程改革的深入，这样那样的问题却不断凸显，有的老师对新课改理念深入人心，有的却认识模糊;有的老师积极参与改革，努力改变自身教学模式与引导学生转变学习方式，有的却脚步缓慢;有的老师对课改充满信心，但却走了极端，而有的则根本不关注课程改革，林林总总，问题诸多。
本文以新课改背景下学生学习方式现状和相关理论为基础，结合自己的教学实践，进行了以下四方面的研究：（1）新课改下教师教学和学生学习方式转变的理论研究，有助于广大教师和学生形成对于改变学习方式的清晰的认识。（2）通过对教师教学和学生学习方式的现状研究，使广大教师和学生切实认识到学习方式转变的必要性。（3）通过对影响普通高中学生学习方式转变的教师教育教学实践的研究，有助于学生形成良好的现代学习方式。（4）给出关于教师引导学生转变学习方式的建议与策略。
本文分为七个部分：第一章引言部分概括讲述转变学生学习方式的内涵和它在新课改中的核心地位以及目前的现状。第二章讲述国内外对于转变学生学习方式的研究现状。第三章教师教学模式和学生学习方式的现状调查。第四章展开对于教师引导学生转变学生学习方式的理论研究，主要阐述转变学习方式的必要性、紧迫性和研究的背景以及理论依据，并且阐述学习方式的界定与表述。第五章转变学生学习方式的实践研究，本部分展开实验研究和案例研究。第六章给出教师引导学生转变学习方式的建议和策略。最后是结束语部分。
关键词：教师教学， 转变，学习方式，自主，探究，合作