题目：高中数学变式教学的实验研究

自从“中国学习者悖论”得到大家的关注后，数学变式教学就引起了许多教育家、学者的重视，同时，这种教学模式几乎被每一位数学教师在课堂上都或多或少的采用，但是，关于到底什么才是变式教学，大多数的数学教师都没有去做深入的研究，很多人可能认为在解题教学中简单的应用了一题多解、一题多变或多题一解的教学方法就觉得是变式教学。同时，还有一些教师只是凭借教学中的点滴灵感来实践变式教学，其实精心的设计的变式教学会具有一定的教学梯度而层次清晰的特点，如果没有精心设计很容易达不到教学效果甚至使学生学习过程更加的迷茫。
本文作者已从事高中数学教学近十年了，结合这些年的实践经验，针对高中数学课程自身的特点和目标，基于数学知识的分类来开展研究的，本文内容的基本框架分析如下:
第一章:引言部分。主要是对本文研究方面的意义、目的、方法、成果和结论做了详细的阐述；
第二章：高中数学变式教学的理论基础。对变式教学的基本内容、理论指导和教学原则进行了系统的介绍，对数学变式的方法和途径也做了进一步的探讨，为后面的章节展开做好铺垫；
第三章：高中数学变式教学的实施框架。主要是从高中数学变式教学的实施模式， 高中数学变式教学的基本类型，高中数学变式教学的基本策略方面做了详细的介绍。
第四章：高中数学变式教学的实验研究。通过对数学变式实践的案例，并在此基础上，对变式教学理论做进一步的完善。
第五章：总结与展望。对本文的观点进行总结，对变式教育的发展前景与改进方向进行展望，望能够为广大一线教师在进行变式教学设计时提供一定的参考。
另外，本文在变式教学实践基础上，对相应的教学策略也进行了一定的阐述。一方面，坚持从中国数学教学实践为出发点，建立具有中国特色的数学变式教学理论；另一个方面，对高中数学教学实践具有一定的指导作用，逐渐对课堂教学效率起到促进作用，最终的目标是追求学生的全面发展。
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