● 摘要
摘? 要
数学作为基础学科中的独立的学科，在不断进步和发展的社会中扮演着越来越重要的角色，几乎人类社会的各个领域都离不开数学的应用，小到日常生活大到国家航空事业，宇宙研究都与数学息息相关。然而，很多学生从初中跨入高一数学的学习过程中，由于机械沿袭初中的学习方法，同时还有来自于教师、学校、家庭、社会等各个方面的影响，导致学生的数学成绩分化现象特别的严重，针对近几年高一数学成绩分化的现象日益严峻的局面，数学成绩分化的现象也得到了教育界许多教师和各个高中学校一线教师的关注。目前，造成这种成绩分化严峻的现象的原因非常的发展，从实际教学的焦点出发，研究这个课题具有非常的意义。如何防止这种分化，特别是如何把差生的数学成绩提高，是数学教师面临的重要课题。
本文作者在开展本文研究之前，已经从事高中数学教学近十年了，在数学教学方面也积累了一定的实践经验。这些都为本文的研究奠定了一些实际的基础。本文研究的基本思路是，首先，结合自己的教学体会,和实际生活中的实例来阐述高一数学成绩分化现象产生的原因，接着，重点探讨了缩小高一学生数学成绩分化程度的对策措施。本文研究的最终宗旨就是全面提升高一数学课程教学质量与水平。并在此基础上，对新课标背景下数学的教学理论做进一步的完善。希望能够为广大一线教师在开展数学教学活动时提供一定的参考。另外，本文研究的同时对我国教学的方式进行了一定的剖析。一方面，坚持数学教学要坚持中国数学教学实践为基础，建立具有中国特色的数学教学理论；另一个方面，对高中数学教学实践具有一定的指导作用，提高数学教学的质量，最终的目标是缩小高一数学成绩两极分化的程度。