● 摘要
对外汉语教学中，听、说、读、写四项技能的均衡发展是学好汉语的基础。“写”作为汉语学习的重要输出技能之一，“写什么、怎么写”一直是对外汉语写作中老大难的问题。写作最接近语言学习者的内心情感并真实地记录着情感的转变。从二语习得角度看，写作是通过书面语来检验学习成果的一种手段，是师生间接沟通的重要方式。如何利用情感因素，激发学生的写作思路，提升学生语言输出能力，指导教师的对外汉语写作教学是本篇论文所要探讨的核心问题。
本论文主要由六部分组成：第一部分为绪论，从理论和实践两个角度探讨了选题缘由和研究意义，深入分析个体情感因素在对外汉语写作教学中的重要性，还就目前有关情感因素的界定做了小结。第二部分为第一章，论述了个体因素与对外汉语写作教学的关系，其中指出二者的重要性已经被学术界所公认。第三部分是第二章，就留学生在写作课中的具体表现，论述个体情感的差异所造成的学生差别化现象。第四部分是第三章，由上一章中的问题追本溯源，将情感因素与写作教学紧密结合，用情感因素指导学生完成教学目标。第五部分是第四章，结合教学实践，论述了情感因素下可行的教学方法，着重介绍了教学内容、教学过程、作文评改这三个环节。最后一部分是结论，总结了论文的主要内容，并提出了论文的不足之处。