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一、名词解释

1． 虚拟现实技术

【答案】虚拟现实技术是指通过多媒体技术与仿真技术相结合生成逼真的视、听、触觉一体化的虚拟环境，使用户以自然的方式感知虚拟环境中的客体并进行体验和交互作用，从而产生身临其境感受的一种技术。创建和体验真正意义上的虚拟环境需要包括计算机图形学、图像处理和模式识别、人工智能技术、智能接口技术、传感技术和高性能计算机系统等方面的技术、知识和设备的支持。

2． Portals

【答案】中文意思为门户。是指集成了多样化内容服务的Web 站点，又称为网络门户。现在通常认为网络门户就是网上浏览者的出发地点，人们经由这道门进入网络世界，也可以看作上网的“启动港”，上网第一站。

3． 教学系统设计

【答案】教学系统设计是以系统观、系统理论为指导，以系统方法分析教育、教学问题，在需要分析的基础上确定目标，并应用系统分析方法来设计教学系统、建立解决问题的策略方案，试行解决的方案，评价试行的结果和对方案进行修改的一整套理论和方法。

4． 专家系统

【答案】专家系统是一个智能计算机程序系统，其内部含有大量的某个领域专家水平的知识与经验，能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题。也就是说，专家系统是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，以便解决那些需要人类专家处理的复杂问题，简而言之，专家系统是一种模拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。

5． 学习策略

【答案】习策略主要是指在学习活动中，学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，即为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、程序和技巧。主要类型有认知策略、元认知策略和资源管理策略

6． 校园网

【答案】校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络，为学校教

学、科研提供先进的信息化教学环境。校园网是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络，所以应具有教务、行政和总务管理功能。校园网主要包括多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等，能够在网络上运行。如果一所学校包括多个专业学科（或多个系），也可以形成多个局域网络，并通过有线或无线方式连接起来。

7． 经验之塔理论

【答案】“经验之塔”理论的要点有:最底层的经验最具体，越往上越抽象; 各种教学活动可以依其经验的具体——抽象程度，排成一个序列; 教学活动应从具体经验人手，逐步进入抽象经验; 在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件; 位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验的不足。

8． 先行组织者

【答案】先行组织者是认知心理学的代表人物美国教育心理学家奥苏伯尔提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

二、简答题

9． 请你谈谈当前我国教学改革存在的主要问题及其根源。

【答案】（1）当前我国教学改革存在的问题:忽视教学结构的改革

多年来，我国教学改革取得了不小的成绩，但是普遍反映整个教改并没有大的突破，主要问题在于，这些教改只注重内容、手段和方法的改革，而忽视教学结构的改革。教学结构的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题。可见，教学结构的改革是比较深层次的改革。2001年国家实施新课程改革之后，对教学结构的改革已经有了一些尝试，但是从全国范围来看，教学结构改革的意义还没有被人们普遍认识，扔需加大宣传与推动。

（2）忽视教学结构改革的根源:两个误区。

对于教学结构的改革长期以来没有引起教育界重视的原因，是因为教育理论界本身对教学过程的研究就存在两个误区，从而影响了整个教育界对教学改革目标和方向的确定。

①将教学过程中矛盾的主要方面绝对化，忽视了学生的主体性; 教学过程是由教师和学生双方共同活动所产生的过程。传统教学理论强调在教学过程中，教师要起主导作用，这意味着在教学这对矛盾中，矛盾的主要方面是教师，这一认识是符合教学过程基本规律的。但是其将教师的主导作用绝对化，把教师应在教学过程中某些阶段起主导作用扩大为整个教学过程起主导作用，使学生在教学过程中始终处于被动地位，这是第一个误区。

②以马克思主义认识论取代对教学过程中认知规律的研究。教学过程中，学生的学属于学习活动，应该遵循人类学习过程的认知规律。但是我国国内的教育理论界，绝大部分将教学过程笼

统的称之为“特殊的认识过程”。马克思主义认识论只能作为研究的指导思想而不能取代对具体科学领域的艰苦探索。但是，在教育改革的实践中我国的一些研究者却用认识论的原则和结论取代教学过程中具体认识规律的研究。这是第二个误区。

10．教育技术有哪些主要的研究方法?

【答案】教育技术学的研究方法能够为描述教育技术现象、揭示教育技术规律提供获取信息、加工整理信息的方-法和步骤，从而为做出科学的解释、预测和控制，建立理论，推进应用实践创造条件。教育技术在研究过程中需要使用的方法有:

（1）哲学方法。这是研究教育技术宏观的、指导性的方法，如辩证唯物主义的方法。

（2）一般研究方法。是指在具体研究过程中针对某类学科、某类问题而使用的方法。一般研究方法包括三平中:

①质性研究方法。如访谈法、实地观察法、社会调查法、实物分析法、行动研究法等;

②量的研究方法。如实验研究法、追因法、统计法、测量法、建模方法等;

③综合的方法。如系统论方法、信息论方法、控制论方法、定性定量结合的方法以及软件工程的方法。

（3）专门研究法。是指针对专门问题采用的特殊研究方法。如内容分析法、任务分析法、解释结构模型法（InterpretativeStructuralModelingMethod , 简称ISM 法）以及课堂信息分析法（S-P 表分析法）、基于量规（Rubric ）或者学生档案的评价研究法等。

11．美国教育技术的发展对我国教育技术的发展有哪些启示?

【答案】美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响也最大，其他国家均以美国的教育技术理论模式为借鉴。我国教育技术起步比较晚，且源于欧美的视听教育。在发展的过程中需要借鉴其他国家的经验，积极吸取有益的理论成果。

美国教育技术的发展对我国教育技术发展的启示主要体现在以下几个方一面:

（1）我们国家应该像美国一样重视对教育技术领域的基础理论研究、实践经验的不断总结。

（2）在教育技术的发展上，我们应随实践的发展而不断深化理论、发展理论，美国对教育技术的在各个不同阶段的不同定义体现了美国人对于理论发展的务实性。

（3）我们应该有一个类似AECT 的组织，超越商业行为，组织优秀专家，持之以恒地发展教育技术理论。

（4）科学技术的发展对教育技术有不可忽视的促进作用，我们应该重视科学技术的发展，并将科技发展的成果应用在教育之中，美国的信息技术发展及在教育上的应用就是例证。

（5）我们还需要正确对待人本主义的思潮，美国在教育技术领域取得的成就与其所追求人本主义思潮不无关系。

12．简述中国教育技术的发展历程。

【答案】（1）电化教育概念和教育技术概念